如何在潛移默化中提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)和探究事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探究真理的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)生有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就能得到最大限度的發(fā)揮，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要解決的問題就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大數(shù)學(xué)教師必須高度重視的一個(gè)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談?wù)劰P者在教學(xué)中的體會(huì)。

一 培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，很容易給學(xué)生造成心理上的抗拒和認(rèn)識(shí)上的障礙。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味、抽象難學(xué)。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的關(guān)鍵。學(xué)生之所以對(duì)電腦游戲如此著迷，關(guān)鍵在于它帶給學(xué)生的樂趣。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要手段。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容的處理到教學(xué)方法的實(shí)施，都要精心考慮，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一定意義上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比教給他們數(shù)學(xué)知識(shí)更為重要。

二 培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

1.建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“親其師，信其道”是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。良好、和諧的師生關(guān)系是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵，也是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生興趣的前提。每個(gè)學(xué)生的被尊重需求都是與生俱來的。教師最重要的是不可以“偏心”，當(dāng)學(xué)生感到自己被老師尊重、欣賞、理解時(shí)，他就會(huì)全心全意地與教師配合，并以百倍的努力報(bào)答教師，從而也使自己的潛能得到充分地發(fā)揮。我班一女生，她的相貌很特別，頭發(fā)非常稀疏，僅有的一點(diǎn)頭發(fā)也又黃又彎曲，經(jīng)常被同學(xué)們?nèi)⌒Γ虼嗽撋员靶膹?qiáng)，上課從不發(fā)言，不愿參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流，也沒有一個(gè)可以交心的朋友。為了改變這種狀況，我從改善師生關(guān)系入手，讓她擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，課上鼓勵(lì)她積極回答問題，給她創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示自己，抓住閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，課后主動(dòng)找她談心，從生活上給予關(guān)心和幫助，引導(dǎo)學(xué)生和她交朋友，關(guān)心她、幫助她，實(shí)現(xiàn)了由接近到親近的轉(zhuǎn)變，經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，她的性格變得開朗了，找回了自信，成績也突飛猛進(jìn)，在全年級(jí)名列前茅，實(shí)現(xiàn)了由丑小鴨到白天鵝的飛躍。由此我深刻體會(huì)到，教師對(duì)待學(xué)生的方式是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要因素。如果老師對(duì)她一直持冷漠態(tài)度，聽之任之，她也許就會(huì)自暴自棄，甚至喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。

2.展示數(shù)學(xué)美，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)究竟美在哪里呢？定義之美：短短的一句話，包含著極其豐富的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念的簡潔美；公式之美：“每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，就是一首詩”，這是數(shù)學(xué)家的智慧與大自然靈氣撞擊而再生的哲學(xué)美；規(guī)律之美、應(yīng)用之美都可以讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)美的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究熱情，誘發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。如對(duì)稱之美，我們的教學(xué)樓就是對(duì)稱美的最好證明。而數(shù)學(xué)中的有些數(shù)字，在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用也是美妙無比的。如黃金分割中的黃金比，本是個(gè)枯燥的數(shù)字，但在日常生活中，卻讓人們感覺不到它的枯燥，相反卻感覺它是那么的豐富多彩。常見的書籍、門、窗等的外形為什么就做成現(xiàn)在這種規(guī)格而不做成其他規(guī)格呢？矩形不是有很多種嗎？原因就是常見的這種類型給人的視覺很舒服的感覺。其短邊與長邊之比就為數(shù)學(xué)中的黃金比0.618，這種比例給人一種和諧美，而不至于比例失調(diào)；讓人們的身心感到最舒服的氣溫是23度，這個(gè)溫度與人體的正常體溫的比為0.618；著名的埃菲爾鐵塔，第二層的高度與第二層之上的高度的比為0.618；最優(yōu)美的身段，是指身體下肢的長與整個(gè)身長之比為0.618，愛神維納斯就具有這種身段……所有這些都可以讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)美的魅力，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的激情。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，激活好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。師之教法，貴在啟導(dǎo)，精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備把數(shù)字、圖形、文字、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與自主活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、體驗(yàn)情境，學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。一個(gè)好的開端可以給學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象；富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。例如，在教學(xué)“全等三角形的判定”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：若不慎將一塊三角形的玻璃碰掉，造成一角嚴(yán)重殘缺，問如何利用這塊殘缺的玻璃，到店里劃一塊相同大小的三角形玻璃呢？讓學(xué)生討論這個(gè)現(xiàn)象，立即把學(xué)生的注意力集中起來，使他們帶著問題有目的地探索。通過設(shè)疑，引發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，保護(hù)了學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極思考，使被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地探究知識(shí)，從而收到良好的教學(xué)效果。

4.放手讓學(xué)生體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的樂趣，從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)來源于生活，又反過來為生活服務(wù)。生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教學(xué)過程使學(xué)生感到學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，也唯有此，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。這樣既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“一元二次方程的應(yīng)用”時(shí)，有這樣一道題：“一架長10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面8米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動(dòng)多少米？”這是一個(gè)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問題，目的是讓學(xué)生感受一元二次方程的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)他們猜測(cè)與探索，大膽發(fā)表見解。教師適時(shí)給予點(diǎn)撥，

讓問題迎刃而解。只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值時(shí)，才會(huì)對(duì)它真正地產(chǎn)生興趣。初中的學(xué)生仍保留較為直觀的思維習(xí)慣，隨著年齡的增長，他們希望通過運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活上的實(shí)際問題，以證明自己的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在這一實(shí)踐過程中去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問題的同時(shí)感受到自己的勞動(dòng)所取得的成就，體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的歡樂。這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就能得到持續(xù)發(fā)展和進(jìn)一步開拓。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑還有很多，對(duì)于不同條件的學(xué)生方法都不盡相同，還需要廣大教師在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷探究。只有教師對(duì)教學(xué)不懈嘗試和大膽改革，學(xué)生才能真正愛上數(shù)學(xué)。

〔責(zé)任編輯：李爽〕