英語板報在英語教學中的運用

在高中英語教學中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生只是為了考試而被動地學習英語，除了書本上的知識，其他知識知之甚少，缺乏趣味性和積極性，從而產(chǎn)生厭學情緒，英語成績自然也不會提高。為了拓展學生英語學習的知識面，激發(fā)學生對英語學習的興趣，筆者嘗試引導學生設計與編寫英語板報。這項活動既為全班每位學生提供了鍛煉的機會，同時也提高了學生學習英語的積極性，豐富了他們的知識，從而有助于學生成績的提高。

一 英語板報在中學英語教學中的意義

1.有助于拓展學生的知識面，提高學生的文化素養(yǎng)

要制作一份完美的英語板報，板報的內(nèi)容哪里來？只靠書本上的知識是遠遠不夠的，它需要學生從其他方面獲取更多的知識。這就促使學生們開始了廣泛地閱讀，利用課余時間大量地閱讀，不斷積累。這樣既促使他們獲得了很多英語課本上學不到的知識，語言運用能力得到明顯的提高，又在制作英語板報的同時，培養(yǎng)了學生好的學習習慣和形成有效的學習策略，即不僅僅為考試而學，而是為了充實提高自己，不斷地學習、進步。

為了讓英語板報的內(nèi)容豐富多彩，有吸引力，這就要求學生學會搜集和參考一些英文報紙、雜志，利用網(wǎng)絡等工具收集英語小故事、諺語、謎語和國外的風土人情、風俗習慣等資料，并對其進行加工處理，為出板報提供素材。譬如，某一期板報的主要內(nèi)容是介紹美國——當今世界的超級大國。為了詳細、全面地展開介紹，學生廣泛地搜集資料，從中篩選出幾個方面：美國的國家歷史、地理位置、風俗習慣、美國人的性格等。在尋找和篩選素材的過程中，學生們從多方面了解了美國，增長知識，為今后的課文學習儲備了一定的背景知識，從而能更好地理解課文內(nèi)容。通過制作英語板報，學生更深層次地認識世界和理解各國文化差異，學會辯證地看問題，學會以寬容的心態(tài)看待和接納別人的信仰和習俗，不再以歧視的目光和嘲笑的心態(tài)看待與自己不同的人和事，從而也提高了學生的社會文化素質(zhì)。

2.有助于促進學生進行大量的閱讀，提高學生學習的自主性和語言運用能力

閱讀是英語學習的四種技能之一，是平時教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，也是提高英語水平的方法之一。學生在完成板報編寫的過程中要進行廣泛的閱讀。英語閱讀的一個重要來源是英語報刊閱讀。英語報刊閱讀是課本語言學習的拓展和延伸，是自主學習的一種實踐，它不僅能提高學生的閱讀能力，增加學生的語言積累，而且能開拓學生的視野，提高實際運用語言的能力。此外，由學生選出的板報閱讀資料往往具有濃厚的趣味性，符合學生的心理年齡，所以對板報的閱讀可以增強學生對英語閱讀的興趣，提高了學生的閱讀能力。甚至有的學生在閱讀完猜動物謎語后，能用英語自編描述動物的謎語，如：They are black and yellow and their favorite food is meat. They are the king of forests. Who are they？（Tigers.）還有些學生能借用板報介紹名人勵志的事例運用到自己的作文中，如介紹貝多芬在耳朵全聾、健康情況惡化和生活貧困、精神上受到折磨的情況下，仍以驚人的毅力創(chuàng)作了《第九交響曲》。

3.有助于培養(yǎng)學生的合作精神，促進資源共享

在編寫板報的過程中，教師只起到了指導作用，關鍵還是學生做主體，自己搜集資料、編輯資料并把它謄寫出來。這就要求學生間互相合作、互相幫助，在群體交往中增強集體責任感。然而，有時常常會出現(xiàn)各小組的成員意見不一致的情況，這就要求各小組之間討論協(xié)調(diào)。每位學生要能清楚地表達自己的觀點，接納不同的意見，通過有效的溝通，對問題達成一致，在不知不覺中學生們學會了討論問題，形成了良好的協(xié)作關系。同時，學生會把自己搜集到的資料信息與小組成員們一起分享，在互相交流中共同提高、共同發(fā)展，從而形成優(yōu)良的班風、學風，從各方面促進學生的學習。

二 編寫英語板報的具體做法

1.板報的內(nèi)容和欄目的設計

板報的內(nèi)容應貼近中學生生活，符合他們身心發(fā)展的要求。此外，板報的每期主題應涉及多方面，形式應多種多樣，不僅能讓學生了解更多的知識，增長見識，而且要讓學生把自己的所想所思用英語表達出來。通過討論，小組成員選定板報的主要欄目為：News、Stories、The world geography、Jokes、Proverbs、Learning tips、English knowledge、My favorite celebrities、Foreign cultures and customs. 每兩周編寫一次板報，每期板報的主題欄目輪流變換。

2.板報編寫的分工與合作

根據(jù)板報設計編寫的需要，可以將班級學生分為采編組、編輯組、謄寫組等，每個小組推選出一名小組長與組員們一起討論制訂該小組的工作計劃，然后組織小組成員分工與合作，同時與其他小組聯(lián)系、協(xié)調(diào)。為了使學生獲得更多的鍛煉機會，組內(nèi)成員可以輪流當組長。學生們可以根據(jù)自己的擅長和興趣自由選擇加入某個或某些小組，組內(nèi)成員各司其職，根據(jù)工作計劃完成一定的任務。

三 板報在英語教學中的運用應注意的問題

1.內(nèi)容多樣，追求實效

英語板報的內(nèi)容豐富多樣，既可以是知識積累為主，也可以涉及學法探討，難題尋解；既可以復習舊知識，也可以預習新內(nèi)容。設計時應關注主題，有助于歸納總結，指導互助，增加實踐運用能力，切不要追求形式美觀，嘩眾取寵，反而適得其反，浪費了教學時間，分散了學生的注意力。

2.主題明確，突出重點

英語板報要主題明確，突出重點。一般配合教學內(nèi)容及進度來擬定板報的內(nèi)容，每期要求有明確的標題，確定重點內(nèi)容。版面新穎活潑，內(nèi)容主次分明，突出重點。例如：以復習舊知識為主，可擬為《復習指導報》，若是英語新知識方面的內(nèi)容可擬為《英語學習報》。

3.及時指導，促進發(fā)展

老師要給予學生及時的指導與幫助。學生在辦報初期，由于缺乏經(jīng)驗，可能遇到多種困難。教師應給予學生及時的指導與幫助，如指導學生創(chuàng)作英語板報的方法，并為學生提供資料。

另外，教師布置板報作業(yè)時要注意有針對性和層次性，力求突破課本中的重難點，從而有利于學生英語學習能力的提高。

四 結束語

英語板報作為英語教學的一個輔助手段，為學生提供了一個廣闊的學習和實踐平臺。在教師的指導下，通過學生的親身實踐，使板報的內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣；在彼此的協(xié)作中，資源得到了共享。同時學生對英語的學習興趣和學習自主性也大大提高了，在一定程度上掌握了閱讀技能和語言運用能力，詞匯量和知識面也得到了擴展，為課文學習奠定了良好的基礎。

參考文獻

[1]王小冰.創(chuàng)辦英語班報的實踐與思考[J].中小學英語教學與研究，2013（7）：20～22

〔責任編輯：高照〕