堅持特色，降低難度

一 2013年高考語文全國新課標卷分卷原因

2013年高考語文新課標全國分為了Ⅰ、Ⅱ兩卷，卷Ⅱ使用地區為寧夏、黑龍江、云南、吉林、內蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、新疆等省，卷Ⅰ使用地區為河南、河北、山西、陜西四省。兩卷比較，卷Ⅱ使用省份更多且多為教育水平相對較低的地區，所以試卷整體難度也較低，這應是2013年語文試卷分卷的主要原因。與課改前全國Ⅰ、Ⅱ卷使用地區有相似之處。

二 分卷后的全國新課標卷Ⅱ

分卷后的全國新課標卷Ⅱ結構和試題設置遵循了新課標卷的一貫命題風格，試卷仍分為閱讀題和表達題兩部分。閱讀題由必考題和選考題兩部分構成，包括一至四大題；表達題包括五、六兩個大題。全卷共六個大題，18個小題，共計150分，考試時間150分鐘。

2013年的全國新課標卷Ⅱ關注現實生活，注重語言的實際運用；除了語言運用題放棄了仿寫題外，其他試題在選材和命題上基本保持了過去新課標全國卷的一貫風格。總體看，全卷難易適中，體現了一定的命題水準。

各大題選材及命題風格如下：

1.現代文閱讀再次回歸傳統，注重社會科學類文章的選材

以往新課標卷的一般論述文閱讀都是社會文藝方面的內容，但2012年這一選材趨勢出現“突變”，選取的是呂乃基的《行進于世界3的技術》，內容涉及“科技黑箱”的有關知識，選材變為自然科學類方面的內容。2013年選材為何丹的《試論中國鳳文化的“歷史素地”及其在文化類型學上的深層涵義》選段，選文論證“鳳”由凡鳥發展成神鳥鳳凰的歷史，是一篇典型的社會科學類文章。在試題選項的設置上，仍然體現了先局部后整體、由易到難的原則，試題的錯項也比較明顯。

2.文言文閱讀文本仍然遵循從正史中選材的命題思路，選取了“二十四史”中的《舊唐書·李揆傳》

這篇人物傳記內容相對簡單，具有較強的可讀性。選材中人物形象較為全面，除了表現人物正面的形象特征外，也表現了人物性格特征中陰暗的一面。這突破了新課標全國卷文言傳記選材只表現人物光輝的一面而忽略人物性格缺陷的慣例。其目的是引導學生公正、全面、實事求是地看待傳主，這與當前中央提倡“講真話、講實話”的大環境相一致。命題上，仍是文言實詞、信息篩選、概括分析三道單選題和一道（2小題）文言翻譯題，試題難度上，第6題和翻譯題有一定難度，其余兩題偏易。

3.古代詩歌閱讀，繼續以宋為主，其他朝代為輔

今年繼2012年選宋詞《思遠人》后，選材目光繼續停留在宋代，選擇的是朱熹的七律《次韻雪后書事二首（其一）》。自2007～2009年，新課標全國卷詩歌選材一直都是宋代作者：2007年為宋（劉一止）詩《小齋即事》；2008年為宋（蔡肇）詩《題李世南畫扇》；2009年為宋（辛棄疾）詞《鷓鴣天·代人賦》，只是最近幾年視野才向外拓展，如2010年為南北朝詩《雨雪曲》；2011年為唐詩《春日秦國懷古》。在命題上，作品形象、表現手法和思想感情是主要考點。

三 幾點遺憾和不足

1.總體來看，試題難度有所降低，但整篇試卷的技術含量相應較低

如論述類文本中，第1題B選項“鸑鷟是跟鳧一般大的紅眼睛水鳥”，而原文表述為“似鳧而大”，且不說這是簡單對比就可解決的問題，單看在現代文閱讀中將考查重心（錯誤點）放在對文中所引用的文言文的理解上，設題本身就有偏離目標之嫌。而第2題A選項“商代晚期……長尾鳥形狀的鳳紋還沒有出現”與原文“直到殷商晚期才出現”明顯相反，考生只要簡單對比原文就能發現錯誤所在。所以，這兩題成了考查考生閱讀或對比原文的細心程度而不是閱讀理解和分析判斷能力。

諸如此類命題還有不少，不是說不應該簡單，而是命題手法過于簡單，導致試題缺乏區分度，失去了對考生的甄別功能。

2.第8題古代詩歌鑒賞題頗有曲高和寡之嫌

由于《次韻雪后書事二首（其一）》一詩幾乎沒有正面直接描寫梅花的形色味香或精神品質，只是寫了它怒放的環境以及詩人圍繞它的活動及內心感受。所以在回答表現手法時，考生很可能會有多種理解，如側面描寫、化實為虛、虛實結合、想象聯想、對比烘托等，應該說這些回答如果能夠通過準確分析詩句，都是有一定道理的。如果僅憑命題人個人的理解，將答案設計成“答出烘托和渲染的給2分，能作簡要分析的給3分”，而其他答案只能“言之有理、酌情給分”，命題本身似乎就有失公允。

3.文學類和實用類文本閱讀難度仍未能保持一致

其中文學類文本多選題因為涉及文本內容分析理解，難度明顯超過實用類文本。另外，文學類文本閱讀第（2）小題作用分析題并沒有遵循慣常的考法，考生答題時不能按照慣常的規律回答，其難度也超過了實用類文本的簡答題。就兩篇文本整體對比看，同樣的考生，選擇實用類文本仍可能比選擇文學類文本多出2分左右。

〔責任編輯：范可〕