快速高效閱讀法的理論與實踐

【摘 要】培養(yǎng)中學生的語文素質(zhì)和閱讀理解能力是中學語文教學的基本目的。隨著社會科學技術的迅猛發(fā)展，知識倍增，信息瞬息萬變，學生要想快速準確地捕捉有價值、有意義的資訊，就必須提高閱讀效率，強化思維能力，加強閱讀學習效果。快速高效閱讀法就是明確地把效率作為主攻目標，學生通過有規(guī)律、有步驟的科學閱讀，開闊思維，拓寬閱讀視野，從而達到“不待老師講，自能讀書”的理想境界。

【關鍵詞】快速 高效 速讀 精讀

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0081-02

一 原理闡述

快速高效閱讀法以閱讀學、心理學、腦科學、語言學、邏輯學等科學理論為研究基礎，充分挖掘、調(diào)動視覺掃描辨識攝取高能量與符號功能的巨大潛力，變合成認知為整體認知。同時，充分發(fā)揮大腦思維功能機制，開發(fā)人的身心資源，培養(yǎng)專注和思維反應能力，最終達到提高閱讀效率和綜合素質(zhì)的目的。

二 訓練內(nèi)容

快速高效閱讀法訓練的是兩種能力：快速閱讀能力和快速理解能力，即“又準又快”。基本技巧是“固定程序閱讀”，閱讀種類有略讀和精讀，訓練的基本方法是計時閱讀訓練和限時閱讀訓練，檢測手段有筆答式和口答式。當一篇陌生的文章擺在學生面前時，他可以用“快讀法”迅速而準確地掌握書中的重要信息。當然，必須經(jīng)過一段嚴格系統(tǒng)的訓練之后才能達到這種程度。一般說來，訓練一、兩個月可見成效，半年后可形成良好的閱讀習慣，一年后閱讀速度會比普通讀法快4～5倍，甚至更快，可謂事半功倍。

三 培養(yǎng)途徑與方法

1.曉以優(yōu)勢，引發(fā)興趣

快速高效閱讀追求的是閱讀的高效率，既要速度快，又要理解準。高效閱讀培養(yǎng)的是兩種綜合能力——快速閱讀能力和快速理解能力，這一特點很能吸引當今陷入題海而不堪重負的學生。在時間有限而知識無限的矛盾越來越突出的信息時代，“快速高效閱讀法”不僅能提高學習效率，更能使我們的工作完成得多、快、好、省，現(xiàn)實意義不言自明。另外，閱讀訓練配有科學的習題檢測及評分標準，這就引入了競爭機制。此法不需要“課前預習”，節(jié)省了時間。閱讀的文章對學生來說基本上是生疏的，這樣又抓住了學生的好奇心和求知欲，使他們必須集中注意力，爭分奪秒，無形中就提高了學習效率。將“快速高效閱讀法”的這些優(yōu)勢告之學生，就能引發(fā)學生的興趣，所以學生樂于參與，積極實踐。

2.授以“規(guī)矩”，注重實踐

快速高效閱讀法有一定的訓練模式。訓練課型可分筆答型、口答型。

人教版教材把課文分為教讀和自讀兩類，此法相應設計了速讀和精讀兩類訓練。速讀訓練主要采用固定程序法，即每篇閱讀文章均可從題目及作者、詞語積累、主要內(nèi)容、重要事實、寫作特色、主旨啟示、拓展鏈接7個方面進行閱讀感知。精讀又分為對詞語和句子的理解、段落的梳理劃分，寫作手法賞析、人物形象分析、中心思想的提煉等多方面的理解感悟。每一項訓練都有一定的技巧方法。如能掌握原理，熟練操作，便可化難為易。

為使學生了解自己兩種能力提供的狀況，此法要求每次訓練都計算出理解率（卷面得分×100%）、閱讀速度（文章字數(shù)÷所用時間）、閱讀效率（閱讀速度×理解率）。

“快速高效閱讀法”新穎獨到，快速簡單，時效性強，故能深得學生們的喜愛。實踐證明，此法的確是一種事半功倍的學習方法。

3.有的放矢，省時高效

快速高效閱讀法摒棄了以教師講解為主、面面俱到、“滿堂灌”等教學方法，它重視發(fā)揮學生的學習潛能，突出了教學中學生的主體地位，擺正并充分發(fā)揮了教師的主導作用，把教學過程設計成在教師精心安排指導下的學生自讀、自測、自我分析和釋疑的自學體制。這樣，學生事先就知道自己要從這篇文章中學什么、怎么學，做到有的放矢，而不是胡子眉毛一起抓。訓練培養(yǎng)了學生的綜合能力，是素質(zhì)教育的一條捷徑。從教師的角度看，通過閱讀測試，教師了解到學生的學習情況，并針對學生自己掌握的多少，對課文量體裁衣，學生能掌握的內(nèi)容不用講，疑難問題可作為重點詳細分析，而疑難之處往往又是課文的訓練重點。采用“快速高效閱讀法”處理“教讀課”，可第一課時用于速讀訓練，整體把握文章的主要內(nèi)容，第二課時精讀要點、難點，探究質(zhì)疑。處理“自讀課”，只用一課時就可抓重點、理結構，讓學生舉一反三、觸類旁通。

4.自讀課文，由難變易

語文教材中有不少課內(nèi)課外自讀課文，這是教師們頗為頭疼的，內(nèi)容講解要適度。而“固定程序閱讀法”恰恰解決了這一難題。所謂“固定程序”就是將應掌握的課文重點一一列出，形成定式，熟記于心。用此“定式”來指導閱讀方向，快速搜索所需信息，效率不言而喻。這種程序閱讀法可以適用于任意一篇陌生文章。此外，此法還把握整體，突出重點，不僅快速處理了教材，還能增加學生的課外閱讀量，豐富知識，開發(fā)智力。

5.設疑質(zhì)疑，激勵探索

快速高效閱讀法中的自測還允許學生提出自己的觀點、看法，尤其在思想內(nèi)容、寫作方法方面，沒有嚴格的統(tǒng)一標準，只要言之成理，教師就予以肯定、支持。這樣，課堂上閱讀氣氛活躍、學生思維敏捷，不再是教師“一言堂”，而是學生“百家言”，由此激發(fā)了學生探求興趣，鼓勵了學生大膽表現(xiàn)，也啟發(fā)了教師的教學靈感，可謂“教學相長”。

總之，快速高效閱讀法滿足了廣大學生的求知欲望，減輕了學業(yè)負擔，大大提高了學習效率；教師也可從繁瑣、古板、枯燥的講解中解放出來，從容自如地傳授知識，學生可以輕松愉快地提高能力。這就是此閱讀法的最大優(yōu)勢，迎合師生心理，深受師生歡迎。

四 實踐策略

1.求真實，忌虛假

快速高效閱讀追求高效率，更追求真實性。在做題自測時，切忌弄虛作假。相互討論、抄襲，都考查不出學生的真實水平，訓練本身失去了意義，尤其影響了學生的競爭意識，達不到預期效果。

2.要專心，忌浮躁

進行快速閱讀，首先要進行注意力集中的訓練。要迅速準確地捕捉重要信息，及時反饋給大腦，切忌心猿意馬。因此要反復強調(diào)并采取多種方法訓練學生的調(diào)控注意力。

3.貴堅持，忌懈怠

中學生有很強的好奇心，但往往缺乏持久性。按程序閱讀法訓練一個階段后，他們常常會產(chǎn)生“厭舊”情緒，而敷衍了事，因此必須培養(yǎng)學生的意志力，鼓勵他們在反復實踐中不斷提高閱讀技能，并用自測的數(shù)據(jù)（理解率、閱讀速度及效率）、進步曲線圖來使學生積極參與競爭，形成上進風氣。

4.重聯(lián)系，勿死板

快速高效閱讀法不僅適合語文教學活動，而且對其他學科也有不同程度的指導作用。它不僅可以快速理解、處理數(shù)理化中的應用題，而且還可以迅速掌握政治、歷史、地理學科中的重要內(nèi)容。不僅如此，不少學生苦于無暇顧及課外書籍，視野得不到開闊，愛好得不到滿足，整天埋頭于繁重的作業(yè)堆里，運用“快速閱讀法”可以使他們擠出一些時間，并用這些寶貴的時間了解一本書、一篇文章的要點，取其精華。

閱讀教學是語文教學的主導方面，它直接影響著學生的聽、說、寫全面的語文能力培養(yǎng)。把效率觀念引入閱讀教學，不僅使閱讀教學的結構體制發(fā)生了根本性變化，也改變了學生的固有閱讀習慣和智力素質(zhì)。學生學會了科學的閱讀，體會到成功的愉悅，激發(fā)了強烈的求知欲，這種求知欲是創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的基礎，也是主動學習的最初源泉，對學生以后的學習工作大有裨益。所以說，快速高效閱讀法是培養(yǎng)學生閱讀能力的途徑和方法之一，對當前推進素質(zhì)教育，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教育教學效率都有著深遠的影響。

〔責任編輯：范可〕