雙語教學在微機原理與接口技術課程中的應用

【摘 要】本文結合當前高職院校課程改革和建設的要求，通過本人講授微機原理與接口技術課程所積累的教學經驗，主要闡述了雙語教學應用于該課程中的必要性分析和具體性實施這兩個方面的內容。

【關鍵詞】雙語教學 必要性分析 具體性實施

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0076-01

2002年教育部高等教育評估中心在《本科教學評估方案》中首次提出了雙語教學的教學模式。由此，這種全新教學模式在全國大部分高校得到了迅速推廣與嘗試。本人結合自身教學實踐，將雙語教學應用于微機原理與接口技術課程中，進行了不斷的探索與實踐。

一 雙語教學應用于微機原理與接口技術課程中的必要性

雙語教學是指將母語以外的一種語言直接應用于語言學科以外的其他學科的科學，使第二語言的學習與各學科知識同步。雙語教學不僅能夠使學生掌握豐富的專業理論知識，而且能夠使學生將專業知識與專業英語有機地結合起來，應用英語口語和書面語形式對專業知識加以應用，實現英語能力的培養與提高，達到“雙贏”的目的。

微機原理與接口技術課程是高職院校電子類專業的一門專業課程，該課程主要包括微機原理、匯編語言、接口技術三部分。這三部分內容中涉及了大量的專業英語，而且大部分是英文的縮寫形式。如果教師在講授過程中不能結合專業英語去展開講解，那么學生對這些縮寫的英文字母在理解上就會增加一定的難度，從而會出現死記硬背的現象。如果教師在講授過程中能夠利用雙語教學重視英語與學科的相互滲透，那么學生就能全方位地應用英語，以英語作為工具加深理解，更好地獲取專業知識，教師既可以更方便地引導學生去接觸更多的英文文獻和資料，還可以提升自身的競爭力，為今后的學習和工作奠定一定的基礎。

二 雙語教學應用于微機原理與接口技術課程中的具體性實施

雙語教學的具體運用形式主要分為侵入型、保持型和過渡型三種。我國是官方語言為單一的母語，在保持自己主流社會語言的情況下試圖提高受教育者應用英語的能力而采用雙語教學，再針對我國高職院校學生英語水平較低的實際情況，一般采用保持型雙語教學。

1.以教學資料為媒體安排教學

雙語教學教材應該以符合教學大綱的要求為目標，以涵蓋教學內容的新思想、新方法為核心，以建立系統規范的專業理論知識和實踐技能為標準進行選擇。在雙語教學過程中，除了教授教材，教師還應該為學生選取參考書充實教學內容。雙語教學教案則要求教師能夠編輯和撰寫中英文對照的教案和PPT。例如，微機系統包括硬件和軟件。在雙語教案制作過程中，除了內容豐富外，教師還應該為學生多提供圖像、聲音和視頻，對專業性較強的知識，應用鮮明的顏色加以標注，區分出教學內容的重點和難點。

2.以學生為學習主體組織教學

雙語教學的目的不只是為了提高學生專業英語的能力，更重要的是要培養他們成為適應市場需要的雙語人才。因此，在雙語教學過程中，教師應該注重以學生為中心，以學生作為學習主體組織教學，打破學生被動學習英語，不能適應專業學習的局面，調動他們學習的積極性，培養他們自主學習的能力。同時，教師還應該多與學生進行互動，引導學生思考，著重培養他們提出問題、分析問題和解決問題的能力。例如，在講授串行通信時要求學生根據日常應用解釋調制解調器的概念。

3.以循序漸進的模式開展教學

雙語教學更重視專業英語與學科的相互滲透，雙語教學既能使學生掌握專業知識，又能使他們全方位地應用專業英語。在雙語教學過程中，教師需要以循序漸進的模式開展教學，在教授專業知識和技能的同時，又將專業英語的術語與詞匯有計劃地滲透給學生，有意識地加以重復、加強學生的記憶。長此以往，學生慢慢地就會記住這些專業術語與詞匯。如在講授接口芯片引腳時，學生看到縮寫字母CS就會想到Chip Selection（片選信號），而這些縮寫的字母幾乎每個接口芯片引腳中都會出現，講完一個接口芯片的引腳，就相當于與之相同的其他接口芯片的引腳都講授完畢。

4.以雙語師資隊伍的建設促進教學

雙語教學能否順利而持續地開展下去的關鍵是師資隊伍建設。雙語教師不僅需要具備扎實的專業理論素養和實踐技能，能深入淺出地將學科知識和技能準確地傳授給學生，而且還需要具備良好的英語綜合應用能力，能鼓勵學生多聽多說，調動學生用英語學習專業知識的積極性，注重對他們的啟發和引導，塑造良好的雙語教學氛圍。因此，這就要求雙語教學的教師應該定期參加英語培訓和學術交流，掌握最前沿的技術和最新職業技能的要求，豐富專業詞匯，提高自身專業水平和英語應用能力。只有建設高水平的雙語師資隊伍，才能促進雙語教學工作蓬勃發展。

參考文獻

[1]孫艷.雙語教學與師資隊伍建設[J].科技與企業，2012（22）

[2]尹新.《商品學》課程雙語教學研究[J].職業技術教育，2010（29）

〔責任編輯：駱虢〕