交互式英語教學模式的理論淵源

摘 要： 必須在使用語言的過程中學習語言。既然是在使用的過程中學習語言，自然離不開交互的過程和行為。交互式教學模式簡言之就是，課堂上的一切教學活動，實際上是一種多極主體間的認知交往活動。在這種交往活動中，教師與學生之間、學生與學生之間、教師與教師之間發生頻繁而密切的聯系，構成一個復雜的關系系統，這個系統內各要素之間的關系不是簡單的“加和”關系，而是有機的“整合”關系。從其理論淵源來看，建構主義學習理論、認知發現理論、語言習得理論，人本主義共同構成交互式英語教學模式的三大理論淵源。

關鍵詞： 語言學習 交互式英語教學 建構主義 語言習得 人本主義

一、何謂交互式英語教學模式

Mary Finocchiaro和Christopher Brumfit等理論學家認為，語言學習本身就是學習如何進行交流，有效地進行交流是其目的所在，因此在英語學習之初就應該注重鼓勵學生學習交流，使學生從中受益，并逐步培養其交際能力。教師應積極通過各種渠道培養學生使用這種目標語言的習慣。語言常常是通過學習嘗試的過程習得的，而且如果學生對正在用這種語言表達的內容產生興趣，就能激發其內在的學習動機。

學習語言的最終目的是使用語言、傳遞信息。由此可見，語言學習必須在語言使用的過程中才能進行。既然是在使用的過程中學習語言，便需要交互的過程和行為，這就是交互式教學的深刻背景。目前流行的交際英語教學理論的關鍵在于交際能力的培養必須具備交互式這一屬性。……