基于教師發展的教師評價研究

摘 要： 幼兒園教育評價是教育評價的重要組成部分。本研究嘗試通過一個個案，考察幼兒園教師評價的實踐形態，分析診斷其優缺點，闡述該幼教機構中教師評價的優勢及需要改進的地方，在理論解讀與實踐考察的基礎上，提出基于教師發展的幼兒園教師評價的行動建議：保證評價的公開、真實與多樣化；確保評價對象的主體地位。

關鍵詞： 幼兒教育 教師評價 教師發展

一、問題的提出

隨著國家基礎教育改革的持續推廣，幼兒園的課程隨之不斷深入，幼兒園教師評價也受到越來越多人的關注?；趯處熢u價問題的反思，教育理論界先后提出發展性評價、教師發展思想，認為評價旨在提高教師素質與業務水平，促進教師專業能力發展，但與此相關的實踐研究特別是幼兒園層面的實踐研究相對較少。筆者查閱國內外文獻發現，國外學者的研究大多集中于中小學教師評價，而國內以教師評價為題的相關著作和論文也多集中在中小學教師評價方面，對幼兒園教師的評價大多是現狀調查研究。

本研究試圖通過對一所民辦幼兒培訓教育機構教師評價的個案分析，結合教師評價的理論，分析幼兒園教師評價中應注意的問題和改進的措施，為同類教育機構提供具有借鑒價值的建設性建議。

二、個案解析

（一）小倫敦英語學校的簡介

小倫敦英語學校創建于2001年3月，它是一所專門培訓少兒英語的幼兒教育機構。建校之前，內蒙古自治區的英語教育事業相對落后，為滿足市場對英語人才的大量需求，董事長周玉樹先生與英方董事保羅·奎恩共同創辦了這所內蒙古地區首家中英合資辦學的幼兒英語培訓機構?！?br>