提高高校思政公共課教學質量的策略研究

摘 要： 本文通過分析表明，增強高校思政公共課教學效果可以從三個方面嘗試：一是挖掘高校思政公共課教材內容的價值性，讓學生“想學”。二是教師通過巧妙的語言轉換、富于激情的授課把學生吸引到課堂上，從而收到“促學”的效果。三是營造相互平等、相互尊重、開放的課堂氣氛，增進師生間的交流和互動，從而使學生“樂學”、教師“樂教”。

關鍵詞： 高校思政公共課教學 想學 促學 樂學

增強大學生公共課教學效果的策略很多，下面筆者就大學生想學（挖掘教材的實用性）、促學（教學中教師的激情投入）、樂學（增強師生課堂內外的互動）三方面談談自己在《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》等課程教學中的體會。

一、挖掘高校公共課教材的實用性：想學

教師深入挖掘高校公共課教材的實用性，是指教師在圍繞教材展開教學的過程中，闡釋原理或事件時盡量做到“兩貼近”：貼近大學生的實際思維水平，貼近大學生的日常生活，使學生對所教內容和授課方式感興趣，即“想學”。換句話說，教師通過拓展和延伸教學內容的精華，運用學生身邊的鮮活的事例，將一些深奧的原理內容巧妙地轉換為通俗易懂的語言或故事，使公共課教材中看上去陳舊的原理或知識煥發新的生命力，從而完成對大學生公共課學習興趣的引導和培養。

要在公共課教學中讓學生覺得“到底是大學課堂！就是和中學的不一樣！”確實是一件有點難度的事。……