校本課程建設的實踐與思考

摘 要： 為了幫助學生健康成長，促進學生全面發展，江蘇省南京師范大學附屬合興初級中學積極進行了校本課程建設的實踐，總結出了一些經驗，同時進行了諸多思考。

關鍵詞： 校本課程 實踐探索 問題思考

“以人為本、和諧發展”是學校管理的普遍追求，引導學生“做強健自信的人”是學校教育的普遍向往。為了幫助學生健康成長，促進學生全面發展，江蘇省南京師范大學附屬合興初級中學積極進行校本課程建設的實踐，歷時三年的實踐探索，總結出一些經驗，同時進行了諸多思考。

一、校本課程的開發與實踐

1.構建適當的課程目標體系

校本課程作為國家三級課程體系的組成部分，開設的目的是滿足社會的發展和學生的需求，為學生提供學習過程中的空間選擇和內容選擇，體現教育內容的多元性和選擇性。[1]為此，我們將校本課程的總體目標確定為：學會交往，在合作中學習；學會自信，形成自我認同感和健全的品質；學會探究，養成追求科學的精神和自我發展的能力；學習一門綜合或探究性課程，掌握一項健身技能和一項閑暇技能；做健康健全的合格公民。

在這個總體目標的基礎上，我們從課程目標、教師目標、學生目標三個方面作了進一步的細化。課程目標：在實踐過程中，進一步思考和驗證校本課程設置的合理性、科學性和適應性，努力構建課程體系三重管理模式，推進學校特色化辦學之路；教師目標：樹立“以學生為本”、“為學生長遠發展”的教學服務意識，增強教師的研究意識，積極加入校本課程的開發、實踐中，發展教師的科研創新能力，提高教師的專業化水平；……