小學語文閱讀教學中激勵學生主動學習的三個環節

摘 要： 新課程教學觀認為，課堂教學是一個師生之間、學生之間多邊活動的過程，其主旨是調動學生參與學習活動。通過互動，形成一個“學習共同體”。一節充滿活力的語文課，不是看教師的表現如何出色，而是看是否讓每個學生都有參與的機會，是否讓每個學生都在參與過程中體驗到學習的快樂，獲得心智的發展。教師在課堂教學中要激勵學生主動學習，提高課堂教學效率。文章就小學生語文閱讀教學中激勵學習主動學習的三個環節展開論述。

關鍵詞： 小學語文閱讀教學 激勵參與 興趣引導 拓展延伸

新課程教學觀認為，課堂教學是一個師生之間、學生之間多邊活動的過程，其主旨就是調動學生參與學習活動。通過互動，形成一個“學習共同體”。一節充滿活力的語文課，不是看教師的表現如何出色，而是看是否讓每個學生都有參與的機會，是否讓每個學生在參與過程中體驗到學習的快樂，獲得心智的發展。因此教師在課堂教學中要激勵學生主動學習，從而提高課堂教學效率。

一、初讀激勵，貴在興趣

學習的興趣是樂于學習的前提，是推動學生學習的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。在初讀課文時，通過興趣引導，激發學生主動參與學習的熱情，學生會對學習內容充滿喜愛。

1.課題激趣。語文課文的題目具有概述文章內容、統領全文，或者突出文章重點、貫穿全文，或者暗示寫作方法，或者流露作者的情感傾向等作用，在教學中我重視課文題目的教學，引導學生通過對題目的思考理解，激發學生學習課文的欲望。……