淺談數學教學中教學質量的提升

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0094-02

當下，多媒體已悄然走進課堂，生動活潑的畫面，形象生動的語言為求知的學生們展現了一個嶄新的世界，進一步激發了學生的學習興趣。那么教師又該如何在當前的教學條件下來為學生傳授知識，提高學生的學習質量？這里我從數學教學方面就這一問題作一些討論。

要提高數學教學質量，教師良好的自身素質是基礎，正確的學生觀是前提；學生學習數學的興趣和愛好是關鍵，優良的教學方法是手段，良好的師生關系是保證。

一、教師應不斷增強自身的知識修養，樹立教師威信

1.要有強烈的責任感。教師的教育對象是學生，教師的一言一行，直接影響著學生各方面的發展，很難想象對學生沒有愛心和教學沒有責任感的教師能為教育教學工作盡心盡力，因此說，教師的教學態度直接影響教學質量的提高。

2.要博學多才。教師必須具備較廣博的文化知識，也就是說，除了具備數學學科扎扎實實專業知識外，還應掌握理化知識和其他人文科學知識，還要有廣泛的興趣愛好，要具備良好的心理、道德、情操、審美、修養等品性。

3.要有端莊、自然的教態。教師在講臺上儀表要干凈端裝，教態自然，表情要親切而不過分隨意，嚴肅而不過分緊張；教師語言要明白、清晰、簡煉，課堂語言要生動、形象、有趣，富有節奏感，快慢得當，高低適宜。

二、樹立正確的學生觀，堅持主體性和全面性原則

教師應該對學生一視同仁在一個班集體里，因為智力、興趣等不同因素的影響，自然學生之間也會存在成績好壞的差異。教師在和學生交往的時候一定要顧及成績較差的同學，不要偏愛成績好的同學，對班上任何一個學生都要一視同仁。

其實偏愛成績好的學生不僅僅只對成績不好的學生造成不好的影響，對成績好的學生同樣會造成不良影響。這是我在教學過程中遇到的一件真實事件。某學生的成績一貫很好，思維很活躍，做事也很認真，可逐漸發現他不怎么說話了。有一次上課我提問他課本上的一道選擇題，他說不知道答案，憑他以往的成績這應該是一道非常簡單的題，我一看他的課本果然是做得對，問起他，他說是亂寫的。后來和他班主任說起這件事，誰料他的班主任也碰到和我一樣的問題。后來我們才從他的作文中知道事情的原委：他很勤奮很努力地學習，成績也不錯，他也感覺大部分的老師都挺喜歡他，可是正因為這個原因，同學們卻逐漸疏遠他了。為了重新回到同學們的大集體中，他故意無心向學，故意和老師對著干……這是一件多么可悲的事，學生與學生之間無形之中已經形成了一種競爭的壓力，因為成績，因為老師。

所以作為老師就應該知道平等對待每一個學生是多么的重要，成績好的同學可以沒有壓力下繼續努力學習，而成績差的學生知道老師同樣重視他，自然也會做一番表現出來。那么學生的總體成績自然就會提高。因此，更新觀念，堅持正確的學生觀是提高教學質量的前提。

三、培養學生學習數學興趣和愛好

興趣是最好的老師，因此，學生對否數學產生興趣并且自覺去鉆研，是提高數學教質量的關鍵。在教學過程中，教師應創設和諧、生動、自然的學習情境，來吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。數學知識來源于生產、生活中，應有意識地將現實生活中的數學素材滲透于教學中，學生學習起來可避免枯燥無味有親切感和濃厚的興趣。直觀趣味和知識實用不僅可使學生在輕松、愉快、興奮的狀態下進入學習的佳境，放下包袱，學有所得，而且能激勵他們養成勤于觀察、勇于實踐的良好習慣。

四、教師要靈活運用教學方法，優化教學過程

我們也做過學生，我們非常清楚單一的教學方法會讓學生覺得枯燥乏味。要讓學生對這門學科產生興趣，我們就要不斷的改變教學方法來吸引學生。

教學有法，但無定法，貴在得法。徹底廢除注入式教學，全面推行啟發式、探究式教學，讓學生積極主動地參與數學教學的全過程，使他們輕松愉快地學習。發揮學生的主體作用，保障學生的主體地位，在課堂中盡可能為學生提供閱讀、練習、思考、交流的時間和機會，讓學生參與數學問題的產生、發展、解決的全過程，充分調動學生積極性。采用啟發式、探究式教學，講練結合，精講多練，注意創設問題情境，啟發學生積極思維，使學生新身品嘗到自已發現的樂趣，成功的滿足感，從而激起他們強烈的求知欲和創造欲。

五、建立良好的師生關系

融洽和諧的師生關系是提高教學質量的關鍵。1.寬松的師生關系，能使學生無拘無束地愉快地生活和學習，最大限度地激發其聰明才智。2.相互信任的師生關系，可使教師輸出的各種信息在學生頭腦里暢通無阻地出現一種“易接受”的心理優勢，從而取得最佳的教學效果。3.有期待，教師對每一個學生充滿信任和期待，就會使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明，學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業知識，對教材分析透徹，講授能力也很強，但是由于不善于和學生建立真誠合作的關系，師生之間存在感情隔閡，教與學不能協調配合，結果使教學工作事倍功半。因此說良好的師生關系是提高教育教學質量的保證。

（責任編輯 劉凌芝）