“俱樂部”型課外體育活動模式的可行性研究

摘 要 學校課外體育活動的組織與管理是學校體育工作的重要環節，傳統的以班級為組織形式的課外體育活動由于統的過死、活動內容單調，引不起學生的活動興趣。本文以文獻法借鑒大學體育俱樂部的經驗，結合本校開展體育俱樂部的情況，從課外體育活動俱樂部制的價值、理論依據、我校課外體育活動俱樂部制的開展情況來分析，探索如何在中學開展體育俱樂部。

關鍵詞 課外體育活動 活動模式 可行性

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0127-02

一、問題的提出

課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分，學生在體育課中獲得的知識技術技能的鞏固，終身鍛煉習慣的養成，身體素質的保持和提高，都離不開課外體育活動。但是課外活動往往缺乏組織性，基本上是各班分散活動，經常只是少數人在進行活動，大部分學生是旁觀者，場地不夠的學校還存在著各班爭場地和器材的現象，有時甚至發生沖突！而即使有教師進行組織，也只是被看作是體育課簡單的延伸，其組織形式脫離不了體育課的影子，學生缺乏自主選擇權，活動內容單一，形式機械，難以調動學生活動的激情。因此一項調查結果表明90%的學生寧愿課外活動沒有體育教師的指導，去進行自己喜歡的活動。

二、課外體育活動俱樂部的價值

1.有利于終身體育觀念的養成。培養學生終身體育發展觀是高中新課程標準設計理念之一。班級體育活動是行政安排的被動活動，而體育俱樂部是學生參與組織的主動活動，更有利于學生養成自覺鍛煉的習慣，并把這種習慣延伸到工作以后，實現學校體育向終生體育的過渡。學生參加體育俱樂部的活動，不僅滿足了自己的愛好，掌握了技術技能，更重要的是提高了組織活動能力與社會實踐能力，這些能力的提高也保障了學生在畢業以后，可以繼續堅持鍛煉，并使學生在實踐中，逐步地形成和加深終身從事體育鍛煉的觀念。

2.使學生“每天鍛煉一小時”成為了可能。《全民健康計劃綱要》明確指出，全民健身的主體是青少年，也就是我國各級學校的在校學生。近年來，學生體質健康監測結果表明，我國學生的身高、體重等形態發育指標水平呈增長趨勢。反映速度、力量的素質指標有所提高，營養狀況得到較大改善。但校園缺乏體育文化氛圍，學生耐力素質、肺活量指標長期持續下降，肥胖學生的比例明顯增多，近視眼發病率居高不下，學生的視力不良檢出率高達75%以上。此外，不少學生心理素質不高、抗挫折能力差，已成為學校教育中的突出問題。值得引起重視的是，學校體育仍處在說起來重要，做起來次要，忙起來不要的狀態。建立中學課外體育活動俱樂部，彌補學生正常上課期間活動時間不足，使學生“每天鍛煉一小時”成為了可能。

3.搭建了新的教育平臺，促進了學生身心發展

（1）使學生的學習由被動向主動轉移。體育俱樂部是以學生為主體，通過學生自己的力量組織起來的，組織形式和活動內容由學生自己確定。使原先的“要我鍛煉”變為了“我要鍛煉”。

（2）角色的變化提高了學生的才干。在體育俱樂部中，學生在活動、競賽中擔任了組織、服務、裁判等不同的角色，在角色的轉移中增加了自我學習和自我鍛煉的機會，這對提高學生的才干有很大的作用。

（3） 團體環境的優化，產生了巨大的教育功能。傳統的班級體育鍛煉以教學班為單位，這種按年齡和文化課水平為根據的班級劃分并不是體育學習的最佳組織形式。以專項為根據形成的團體打亂了班級和年級的界限，不同性別和專項水平組合的異質團體有利于互相影響、互相幫助。體育俱樂部的建立從總體上優化了團體的內部環境，使團體功能產生良性循環。

4.是對減負的積極響應，減輕家長的精神負擔。學校一旦建立課外體育活動俱樂部，就會使學生們課余時間有事可做且使他們身心等方面都得到良好地發展，家長們不需要在子女身上花太多時間，他們可專心致志地做自己的工作，課外體育活動俱樂部是對減負的積極響應，它減輕了家長的精神負擔。

5.促進學校體育整體協調發展，為競技體育培養后備人才。建立中學課外體育活動俱樂部有利于對學生進行各種體育技能的訓練，同時還有利培養\"一技之長\"。在班、年級和學生各個層次上都有條件普遍建立各自的運動代表隊，推動學校各種運動競賽的廣泛開展。

三、中學課外體育活動俱樂部制的理論依據

1.健康第一的指導思想。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決議》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉的好習慣。”

2.隱性課程理論。學生在校學習期間，不僅通過體育課（顯性課程）學會體育運動的知識、技能，而且還將從學校的校園體育文化和所組織的各種體育活動（隱性課程）中培養體育興趣和能力，養成體育運動習慣。

3.其他中學課外體育活動俱樂部發展的借鑒。日本學校體育俱樂部有兩類：一類是必修俱樂部，由學校統一安排課表，要求學生從藝術科學教育中選擇一項活動。另一類是自由俱樂部活動，以學生為主體建立的，教師起幫助作用。自由俱樂部在培養學生自主學習和組織能力方面具有特殊作用。學校中的部分俱樂部是社會俱樂部的組成部分。德國學校俱樂部與社會體育俱樂部的形式融為一體的，具有自由的成員資格，以運動專項作為一個俱樂部的組織基礎。歐美的校內外課余體育均以單項體育組織為基礎。

目前我國高校組建體育俱樂部大致有三種形式：即高校體育教學俱樂部、高校單項體育俱樂部、高校課外體育活動俱樂部。

4.學生對課余體育活動有濃厚的興趣。體育運動所具有的趣味性、技藝性、對抗性及競爭結果的即時不確定性，很容易誘發學生對其產生直接興趣，而這種興趣是引導學生投身鍛煉的最佳“向導”。學生通過參加體育運動又會逐漸對體育的健身價值、健美價值、娛樂價值、教育價值等產生初步認識和理解，促進學生形成正確的體育價值觀，培養學生課余體育鍛煉的自控能力。

5.場地器材無須另行投資。教育部于1996年6月10日下發了“關于假期、公休日學校體育場地向學生開放的通知”。通知指出：“自1999年暑假始，各級各類學校在寒暑假和公休日期間，體育場地設施向學生開放。”學校場地設施在課余時間向學生開放，可改變以往學生要玩無處玩、能玩不讓玩、活動沒場地的局面。加之義務教育雙高\"普九\"的要求，目前許多中學均有一片較寬的體育場地和一定量的體育器材，因此必要的物質條件得到了保證，無須在這方面投資了。同時它的活動時間與體育課不相矛盾，反而提高了場地、器材的利用率，符合當前我國國民經濟的需要。

四、我校體育俱樂部的具體實施辦法

1.根據學校的具體情況，由學校主管領導，體育教研組討論決定因地制宜分門別類，以各種小群體為基礎建立各種運動項目的俱樂部，建立健全俱樂部的各項制度，指定有專長的教師擔任俱樂部的指導工作。學校根據實際情況開設籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、女足、田徑等俱樂部。規定凡在校學生一律是俱樂部會員。

2.學生根據自己的興趣愛好，運動習慣和身體素質情況，選擇俱樂部（每班限定人數），一個學期不得更改，每個學生需要拿到18個學時即1個學分。

3.每周一、三下午為初一學生俱樂部活動日；二、四下午為初二學生俱樂部活動日；周五下午為初三學生俱樂部活動日。

4.俱樂部設立負責人（每個俱樂部一人），負責保管器材和學生考勤，由指導教師負責指導俱樂部的學生有計劃、有目的、有組織的開展運動技術的學習，提高運動技術水平，并在學習運動技術的同時，引導學生學會科學鍛煉身體的方法，確定自我鍛煉的目標，學會自我鍛煉、自我監督、自我調控、自我保健以及自我評價能力。

5.俱樂部指導教師必須有系統的計劃和進度對學生進行評價，記入學生體育成績，每周情況納入班級體育紅旗考核

6.充分重視利用俱樂部中運動技術水平相對較好的學生的核心作用，發揮他們的專長，將其他學生帶動起來，鼓勵學生自學，培養自學能力，同時充分發揮教師的指導作用，將學生的自學和教師的指導結合起來。

參考文獻：

[1]王杰生，徐健.對建立假日體育興趣小組可行性探討[J].中國學校體育，2001.02.

（責任編輯 劉凌芝）