培養低年級孩子良好的數學學習習慣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0091-01

小學階段是學生行為習慣的養成階段，而低年級又是小學生養成習慣的重要階段。因本人所教學科是小學低段數學，這里著重談談低段學生數學學習習慣的養成教育。

一年級學生他們原來在幼兒園里是以游戲為主，整天無憂無慮地生活，進入小學以后，規矩多了，受約束的也多了，就感覺很難適應正規學校的學習生活，相應的一些壞的學習習慣也慢慢地暴露出來了，作為老師，看到學生出現的不良習慣，一定要及時糾正，不能任其發展。

一、不良習慣的表現

1.聽講方面。學生由于年齡小，沒有規矩意識，自我約束能力差。一節課40分鐘，有的孩子堅持不住，有的會在下面折紙玩；有的和同桌講小話；有的想到爸爸媽媽什么時候來接我，想到高興處甚至會毫無顧忌地笑出聲來……孩子注意力不集中，那么很有可能今天所學的知識就成了攔路虎，不能較好掌握所學的知識。

2.作業方面。粗心馬虎，書寫潦草。有的同學經常讀題只讀到一半就了事，導致孩子在做題時只完成了題目的一部分要求；漏題，一般在填空題或直接寫得數的計算題時最容易漏題；有的學生讀題時一心求快，一目十行，把運算符號、數字看錯；書寫不規范，這個數字看起來像那個數字；有的同學心里想的結果是“150”，結果寫成了“15”；有的同學做題時做到一半就玩一會兒再做，等回過神來就會把那題給跳過去了。

3.語言方面。由于生活經驗和積累的詞匯少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。

二、怎樣培養孩子良好的學習習慣

1.聽講方面。針對學生的注意力容易分散，教師要從課堂教學設計方面著手，創設學生感興趣的、能夠吸引學生注意力的情境，將數學活動與游戲、實踐操作、童話故事等有機結合起來。當教師發現班上大部分孩子的注意力不夠集中時，我們要果斷地停住你所講的內容，中間講一個小故事，或者是喊幾句響亮的口號，也可以是有節奏地拍幾下手。比如：我們在學習三年級的多位數乘一位數時，我一來到教室，發現班上的同學個個無精打采、哈欠連天的， 我就安排了這樣的情景導入，激起同學們的聽講興趣。師：請€讇綴蛝讇琢礁魴∨笥啞鵒ⅲ鄄煸勖前嗤У淖話才攀羌父鋈宋賴摹I菏橇礁鋈恕？師：趕快數一數，我們班有幾個這樣的2人呢？（學生數后回答有20個這樣的2人。） 師：下面請你們用連加的方法算一算我們班一共有幾個同學。（學生開始寫加法算式，還請一名學生在黑板上寫，他從黑板的最左邊寫到最右邊才寫完。）師：好，大家都寫好了，請你談談寫這個算式的感受。生1：好多呀！生2：我寫了3行，太麻煩了！生3：我數了好幾遍才寫對呢！師：同學們，看來我們用連加解決這個問題的確很麻煩，其實我們還有一種更簡便的方法能解決這個問題，你們想知道嗎？好方法就是我們今天要學習的“多位數乘一位數乘法”！（教師板書課題）評價：借助現實數學問題激起學生探究乘法的欲望，從而深入體會學習乘法的重要意義，吸引學生的學習興趣。

2.作業方面。針對學生讀題馬虎和做題時看錯數字、寫錯數字的現象比較普遍，我要求學生：（1）養成指讀的習慣。在平時的教學過程中，我要求學生在讀題目時放慢速度，連讀兩遍，在讀題時用手指指著所讀的部分，一個字一個字讀。（2）讀題時邊讀邊劃。低段的孩子對于題目要求中的文字或題圖中隱含的條件都不能正確理解，容易造成理解性的錯誤。要求學生在讀題時用一些波浪線、重點號、畫圈等記號，真正把題目的意思讀懂。（3）書寫規范整齊。不能亂涂亂畫，要想好了再動筆，盡量少用橡皮擦。（4）寫完了一定要檢查。檢查的方面包括很多，比如，題目的要求有沒有弄錯，有沒有抄錯題，答題步驟有沒有遺漏，計算順序對不對，計算結果正確不正確等等。良好的檢查習慣，既能提高解題的正確率，也培養了學生的細心的習慣。

3.思維方面。反復讀題目后，思考這道題應該怎樣做，從哪兒下手。一般情況下，低年級的學生可以從已知條件入手，分析已知條件與問題的聯系，找出之間的數量關系，確定先算什么，后算什么。聯想生活學數學也是數學學習中不可或缺的思考方法。比如上面一道題：把一根11米長的竹竿插到水底，竹竿露出水面4米，問河水深多少米？許多孩子完全讀不懂這道題目的意思，這時我們就要聯系生活來演示給同學們看。我找來一個同學的玻璃杯，裝滿水然后把一根飲料管插入到玻璃杯中，飲料管總長看作11米，飲料管露在外在的部分是4米，問玻璃杯中的水深多少米？通過這樣一番演示，同學們才明白了這道題目的意思，然后順利地解答了題目。

4.語言方面。低年級孩子是語言的形成時期，這時候語言表達不是很清楚，教師平時還要注意培養學生語言表達的習慣。（1）培養學生勤舉手的習慣。教師要引導學生大膽發言，讓學生說出大致的解題過程，學生說不清楚的教師要進行補充。（2）教師與學生平等對話。當學生答錯時，它很可能是一個有價值的生成資源，因此教師要耐心地挖掘孩子出錯的根源，真正把算理弄清楚。

良好的習慣是成功的一半，可以這樣說，我們低年級的數學老師要把培養學生良好的學習習慣當作一個很重要的工作來抓，只有這樣，才能為孩子以后的學習作好鋪墊。

（責任編輯 全 玲）