如何培養學生學習數學的興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）23-0037-01

興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。良好的興趣，不僅能使人開闊視野，豐富心理活動內容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對豐富人的知識，開發人的智力 ， 進行創造性的學習活動具有重要意義。在教學過程中，我們充分體會到：課堂效率的高低取決于學生在本課學習過程的參與程度，而學生參與度的高低又取決于學生對本課知識的興趣度，一些抽象性、概念性的知識教師教起來枯燥，學生學起來乏味。那么怎樣才能提高學生對數學的興趣，發揮他們的主動性，從而提高教學效果呢？其實我們可以從以下幾個方面著手：

一、導課新穎，引發學生興趣

一節課有良好的導入，是成功的一半。教師要善于發現生活中的數學問題，在教學中，要從孩子的心理特征出發，尤其是在農村數學教學過程中，設計孩子感興趣的生活素材并以豐富多彩的形式展現給學生，提高學生的學習興趣。

二、巧用好勝心，激發學生興趣

教育家夸美紐斯曾說 應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來， 教師可在課堂上引入競爭機制。教學中可做到：低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵 為學生創造展示自我表現自我的機會，促進所有學生比學趕超。例如我在教學小數加減混合運算試一試和練一連時，我把學生分成了兩組，分別由5號選手和9號選手帶隊進行比賽，看哪隊學生做得又好又快，哪隊就贏了，并給獲勝的同學加星表示祝賀。這樣的競爭機制，使學生的學習熱情空前高漲，就連平時不愛學習的幾名學生也認真計算起來，唯恐自己這一隊輸了。學生們迅速地進入了分析思考狀態，那股不服輸的勁兒表露無遺，利用這種好勝心，不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是激起了學生們濃厚的學習興趣。

三、拉近師生之間的距離

讓學生能“親其師、信其道”。親其師，才能信其道，與學生交朋友變師生關系為朋友關系。實踐證明，小學生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解并理解他們，讓學生感到有親切感、信任感、期望感。教師要把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的。從而縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到學習活動中來。

四、體驗成功，激發興趣

1. 難易結合的教學內容讓學生付出努力體驗成功。太容易或者太難的內容都會使學生喪失學習興趣，因而在教學內容方面要保持一定的難度和新度，讓他們跳一跳，摘到桃子。讓學生覺得有點挑戰性，讓學生嘗試探索，既讓學生親身經歷學習的過程，同時又讓他們體驗到成功的樂趣，從而充滿了學好數學的信心。

2.激勵措施要量適當、多樣化。新課程倡導對學生的評價不要只看結果，應該是重過程、輕結果的。善于發現學生優點，經常表揚。不論誰在學習上有優點，哪怕只是很細微的一點點，都應該不吝表揚。比如一個學生的字進步了，口算速度快了，多舉手了，或解題的方法新穎，都能及時進行表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰。

因此，教師在教學中應精心設計，巧妙安排，力求最大限度地培養學生的學習興趣，調動學習積極性，優化課堂教學。

（責任編輯 劉凌芝）