《歷史與社會(huì)》學(xué)科開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0020-02

《歷史與社會(huì)》是一門(mén)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式。如果教師只管課內(nèi)的45分鐘，而不管課外的第二課堂活動(dòng)，那么學(xué)生的社會(huì)探究技能和實(shí)踐能力就得不到發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得不到提高。《歷史與社會(huì)》學(xué)科開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，可以有許多渠道、許多方式，本文僅就自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)粗略的體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生天天看報(bào)、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)七年級(jí)新生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持天天看報(bào)、瀏覽新聞的學(xué)生并不多。學(xué)生整天過(guò)著“家里——學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活，不接觸社會(huì)，不看報(bào)，不了解時(shí)事，甚至沉湎于虛擬世界而不能自拔。長(zhǎng)此以往，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是極為不利的。《歷史與社會(huì)》學(xué)科要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地聯(lián)系國(guó)內(nèi)外不斷變化的現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，辯證地分析社會(huì)問(wèn)題，因此，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生天天看報(bào)、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。學(xué)生看報(bào)、關(guān)心時(shí)事，就是在主動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，間接參與社會(huì)活動(dòng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)使學(xué)生逐漸擺脫不切實(shí)際的幻想，正確看待網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界，逐漸從幼稚走向成熟，并為走向社會(huì)打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

學(xué)生也許不可能像父母那樣準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)坐在電視機(jī)前長(zhǎng)時(shí)間看新聞，卻可以隨時(shí)隨處看報(bào)紙快速瀏覽新聞。許多初中生對(duì)時(shí)事新聞并不感興趣，這就需要教師的積極引導(dǎo)，可以提倡學(xué)生把報(bào)紙帶到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間相互傳閱、相互交流；可以利用課前的幾分鐘或者上完課后余留的時(shí)間讓學(xué)生演講新聞、評(píng)論時(shí)事；也可以針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題或?qū)W生有興趣的事件組織討論、深入探究、拓展思維、啟迪心智。對(duì)那些能夠自覺(jué)聯(lián)系新聞事件，印證、解析或深化課堂知識(shí)的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，絕非一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、一以貫之。從七年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)習(xí)慣，三年如一日，天天檢查落實(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，把課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，到了九年級(jí)，就不需要讓學(xué)生突擊學(xué)習(xí)時(shí)事政治了。

二、開(kāi)展小報(bào)編排展示、評(píng)比活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)從報(bào)刊中收集資料，善于對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題、重要事件進(jìn)行分析評(píng)判時(shí)，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展小報(bào)編排活動(dòng)。小報(bào)的編排不同于報(bào)紙，而是要求圍繞同一主題搜集材料，要有新聞事件，要有相關(guān)圖片，還要有學(xué)生自己的感想或評(píng)論。小報(bào)的主題可以是即時(shí)的重大事件，也可以是經(jīng)由學(xué)生討論、探究過(guò)的有意味的新聞事件。材料既可以在報(bào)刊上找，也可以在網(wǎng)上搜尋。制作的方式可以是自己手抄，也可以是剪剪貼貼，更提倡電腦打印。要講究排版和美工，要符合小報(bào)制作的規(guī)范，總之不僅要內(nèi)容好，而且要形式美。小報(bào)編排好之后，教師要安排展示、評(píng)比的時(shí)間。在展示成果的同時(shí)，要讓學(xué)生講解小報(bào)制作的過(guò)程，通過(guò)展示，開(kāi)展橫向交流，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。通過(guò)評(píng)比，肯定成績(jī)，指出不足，以利于學(xué)生不斷進(jìn)步。在評(píng)比過(guò)程中，教師要肯定每一個(gè)學(xué)生課外的辛勤勞動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，使之在以后的活動(dòng)中做得更好。

三、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用電腦搜集資料后，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。一般需要經(jīng)過(guò)“確定課題——小組分工——擬定計(jì)劃——實(shí)施計(jì)劃——結(jié)題報(bào)告——總結(jié)評(píng)價(jià)”的過(guò)程。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、勇于創(chuàng)新的精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。七年級(jí)第一學(xué)期《歷史與社會(huì)》的教學(xué)內(nèi)容以人文地理為主，教材側(cè)重于中國(guó)的人文地理知識(shí)與技能，對(duì)其他國(guó)家人文地理的介紹則比較簡(jiǎn)略。而學(xué)生對(duì)外國(guó)——尤其是自己感興趣的國(guó)家的人文地理知識(shí)有一種強(qiáng)烈的渴求。為了滿足學(xué)生的這種求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)的人文地理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法去了解別國(guó)的人文地理，我組織了專門(mén)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我要求學(xué)生以小組為單位，開(kāi)展分工合作、自主探究活動(dòng)，運(yùn)用多種方式方法搜集某國(guó)的相關(guān)資料，在精選、整理后，制作成PPT，以課件展示的方式匯報(bào)小組研究成果。

學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論，擬定研究主題，分配組員任務(wù)，填寫(xiě)《研究活動(dòng)計(jì)劃書(shū)》，在教師審核、通過(guò)了計(jì)劃書(shū)之后，開(kāi)始研究活動(dòng)。為了方便學(xué)生查找資料，我讓圖書(shū)室老師為學(xué)生打開(kāi)綠色通道，讓計(jì)算機(jī)老師指導(dǎo)學(xué)生，并允許學(xué)生在信息課上查找資料、制作課件。每周一，組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生遇到的困難和阻力教師及時(shí)提供必要的幫助。

學(xué)生完成課件制作后，教師要仔細(xì)審閱課件中所選的材料是否恰當(dāng)、主題是否突出、結(jié)構(gòu)是否合理、文字說(shuō)明是否精練、PPT的制作是否精美，并對(duì)存在的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。在展示課上，同組的成員一起上講臺(tái)，教師則坐在學(xué)生席位上觀摩、評(píng)審。展示結(jié)束后，師生共同評(píng)價(jià)，在充分肯定成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出不足之處，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

要求七年級(jí)的學(xué)生撰寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，本來(lái)是一件相當(dāng)困難的事，但由于學(xué)生一個(gè)多月來(lái)親身經(jīng)歷了搜集資料、整理資料、制作課件、修改課件、展示課件的實(shí)踐活動(dòng)，在自己探索、小組合作、比較評(píng)價(jià)中有許多深刻的感受，所以學(xué)生撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告并沒(méi)有遇到太大的困難。有的報(bào)告洋洋數(shù)千言，內(nèi)容詳實(shí)、感受真切，給人頗多啟示，在交流中得到師生的好評(píng)。

四、調(diào)查訪問(wèn)，走向社會(huì)

書(shū)本知識(shí)、報(bào)刊新聞、網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)別人而言，也許是直接經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)學(xué)生而言，卻是間接經(jīng)驗(yàn)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”要讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，獲取第一手資料，不斷積累直接經(jīng)驗(yàn)，還需要經(jīng)常組織學(xué)生走出校門(mén)，調(diào)查訪問(wèn)、參觀考察，使他們更加深刻地了解真實(shí)的社會(huì)。這種課外活動(dòng)的親身實(shí)踐，應(yīng)該由近及遠(yuǎn)、由淺入深。可以有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地去調(diào)查訪問(wèn)身邊的親戚朋友、學(xué)校的教師學(xué)生、周邊的街坊社區(qū)。在積累了一些方法和經(jīng)驗(yàn)之后，再組織學(xué)生走向大自然、走向大社會(huì)，開(kāi)展更廣泛、更深入的調(diào)查訪問(wèn)。通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新、批判的精神，不斷提高實(shí)踐能力。

在調(diào)查訪問(wèn)、參觀考察時(shí)，不僅要求學(xué)生帶記事本，還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生使用照相和錄音。有了現(xiàn)代化的數(shù)碼設(shè)備，采集、整理、編輯資料就方便多了。

在調(diào)查訪問(wèn)、參觀考察之后，可以讓學(xué)生采用撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、編排小報(bào)、制作PPT等方式匯報(bào)和交流調(diào)查的過(guò)程與結(jié)論。通過(guò)小組之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

從本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，《歷史與社會(huì)》學(xué)科開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是必要的。如果能夠切合學(xué)生的實(shí)際，扎實(shí)、有序地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有利于開(kāi)闊視野、擴(kuò)大知識(shí)面；有利于發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維；有利于培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神；有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)……作為一名《歷史與社會(huì)》教師，既要抓好45分鐘的課堂教學(xué)，又要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，提高探究的技能和實(shí)踐的能力，為學(xué)生以后的主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）