教學(xué)相長 樂享其中

有人曾說：“現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，不懂得感動，更不懂得感情！”難道真是這樣嗎？我曾經(jīng)不止一次的問自己，但是在與他們相處的日子里，我清楚地知道，他們不但懂得，而且他們的感情豐富著！和他們在一切的日子里，我們一起成長著，一起感動著。我們悲傷著我們的悲傷，快樂著我們的快樂，感受著我們的感動！讓我更難忘的一次經(jīng)歷，更讓我再次見證了他們的那份純真的感情。

那是在一次課上，我因為我大學(xué)時的同桌即將結(jié)婚的事情，心里怎么也高興不起來，因為他的不幸，和一個不喜歡的人，又沒有什么共同語言的人就要生活在一起了，心里越想越傷心，我知道我是忘不了他的，更為他的人生感到悲涼。因為所謂的娃娃親，他擺脫不了這樣的束縛，曾經(jīng)的同桌就要離我而遠(yuǎn)去了。我當(dāng)時是在上課，卻不自覺地掉下了眼淚，可卻沒想到，被前排的學(xué)生看到了，他們還以為是他們沒認(rèn)真聽課，惹我生氣了，有的同學(xué)就寫紙條給我，請我原諒他們，他們會認(rèn)真聽課的。當(dāng)我知道自己的失態(tài)，讓學(xué)生誤解了，想到這里，我就和他們講了原由，沒想到我的學(xué)生，竟和我一樣傷心地哭了起來。那些女生們哭得很傷心，男生也是眼睛酸酸的。他們都安慰著我。

一陣沉默，同學(xué)們紅紅的眼睛里滾出了晶瑩的淚珠。還有什么說的呢，他們已經(jīng)感受到我的那份心情，體會到了我的感受！以后的日子我們都是在自己感受著，也有著悲傷。從那以后，我們都彼此珍惜著，而且比以前更懂得珍惜同學(xué)、師生之間的情感，比以前相處更融洽。看到這些，我的心里感到欣慰，真是一分耕耘，一分收獲啊！

在與他們相處的日子里，我們班有個叫李輝的孩子很懶惰，暮氣沉沉，我曾經(jīng)嘗試用各種方法轉(zhuǎn)化他，個別談心、集體教育、電話家訪、詢問與他接觸的同學(xué)等......可是效果不佳。臨近期末考試了，他還是老樣子，我真是心急如焚。怎么辦呢？我曾讀過李鎮(zhèn)西撰寫的《愛心與教育》，讓我感受到，在教育實(shí)踐中，我們面對的每一個學(xué)生都是一本獨(dú)特的書，有的深奧，有的淺顯，有的清新明朗，有的晦澀難解……教師的責(zé)任就是讀懂它，理解它。為此我深受啟發(fā)，改變了原來想讓家長教訓(xùn)的想法，和以往找家長的告狀式的交流。而是找到了輝，與他親切地聊天，我把自己關(guān)愛他的信息傳遞給他，讓他感受到我的苦惱和快樂，希望他能通過自己的辛勤勞動給老師帶來快樂。這是一次成功的交流，那次談話對他產(chǎn)生了很大的觸動。在以后的學(xué)習(xí)生活中輝不再懶惰，他能按時完成作業(yè)了，也不再暮氣沉沉的了。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中，我不斷地用《愛心與教育》給我的啟示指導(dǎo)自己的實(shí)踐，我深深地感受到，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教育藝術(shù)是愛的藝術(shù)，教育是一項充滿情感的活動，教育工作者必須樹立“精誠所至，金石為開”的思想，在教育中融入教師的情感情懷，去縮短師生間的距離，最終走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，為他們的生命長河開啟一扇美麗的窗。

在我們班的教學(xué)中有一件事讓我很有感觸，那是我所經(jīng)歷的，也是我們往往容易忽視的細(xì)節(jié)。在我的一篇教學(xué)日記里，我是這樣記錄下來的：

今天我發(fā)下去了學(xué)生的歷史作業(yè)，是我布置學(xué)生的一篇小作文：假如我是北京人，我的一天是怎樣度過的？我要求學(xué)生寫的字?jǐn)?shù)是300字左右，要發(fā)揮自己的想象。同學(xué)們做作業(yè)的積極性都很高，基本上都按我的要求去做了。在我規(guī)定的時間里完成，并交了上來。在我批改的過程中也不乏寫的好的，認(rèn)真地描述了自己的一天是怎樣度過的。也就是把北京人的一天生活情景描繪得很生動。如我在這一天里，要怎樣怎樣的生活，要和同伴打獵、捉魚、和同伴們共同分享勞動果實(shí)；還有要和同伴們和平友好相處；在生活中還涉及到了環(huán)保方面的知識，有的還寫到我是如何通過時間的隧道回到了北京人生活的時代，與他們進(jìn)行怎樣的交流、溝通等等。他們寫的都各有特色，確實(shí)是發(fā)揮了自己的想象。可我在批改時僅僅只是寫了批改的日期和閱字。那個閱字還有點(diǎn)潦草。因為我想我不是語文老師，我也不好對他們所寫的下什么評語。我以為，學(xué)生們也不會說些什么的。我閱完時，就發(fā)了下去。以為這樣就算完事了，可我發(fā)下去后，卻有個叫王利的女同學(xué)拿起她的作業(yè)來問我了：老師，你寫的字是什么？我一看，原來是我寫的閱字。我懵了，告訴她是閱字。從她的表情里我看出了她的失望。她或許以為我是寫了些什么？我才意識到不該就這樣給學(xué)生批改作業(yè)的，應(yīng)該給學(xué)生的作業(yè)一個評價。讓他們清楚自己的所做，要得到肯定，那他（她）會在今后的學(xué)習(xí)中更加地認(rèn)真。其實(shí)在他們以后生活中也應(yīng)該這樣，對他們有所評價，有所肯定。那他們會在今后的學(xué)習(xí)生活中會更積極的。

通過這次的作業(yè)我認(rèn)識到了：作為一個教師在教學(xué)中不但要做好自己應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，還要學(xué)會換位思考。把自己處在一個學(xué)生的立場來對待，使自己能更深刻地感受到學(xué)生的所想，及他們需要什么？是肯定、贊許還有……

光陰茬苒，日月如梭。不覺中，昔日朝夕相伴的學(xué)生們就要帶著新的希望，離開了母校，離開了他們親愛的老師和同學(xué)，奔向他們?nèi)松南乱粋€站點(diǎn)。我在此只有祝福他們擁有一個更美好的未來！同時我又將繼續(xù)我的教育事業(yè)，我也更深愛我的事業(yè)。

（責(zé)任編輯 李 翔）