初中音樂教學中創新能力的培養

音樂教育是素質教育中不可缺少的一部分，音樂教學要求以學生為主體，以培養學生能力，使他們學會學習方法為主，強調音樂教學的育人功能，更多地要求音樂教學要和學生能力的培養結合起來，更多地強調學生有自主選擇權，強調學生興趣培養和自覺參與音樂活動的意識培養，為提高學生的音樂素質打基礎。音樂課是學生普遍喜歡的一門課，充分發揮音樂課的特點，在教學中如何既幫助學生完成學業，又潛移默化地、有目的、有計劃地培養學生的創新能力，全面提高學生的素質，是擺在我們面前的重要課題。

一、突破傳統師生共享音樂

教師引導，以學生為主體。其思想和行為得到教師的尊重，教師是以平等的地位和態度來跟學生進行交流。例如，上課時，傳統的課堂中學生是坐得整整齊齊地認真聽課，稍顯拘束。音樂課時可以進行改革，讓學生們自由地坐，可以將桌椅重新擺設，圍成圈，也可以直接將桌椅搬走，席地而坐。寬敞的教學場地，能夠讓學生感到輕松，遇到需要唱唱跳跳的時候，還可以直接進行。教師和學生之間也沒有了講臺的隔離，跟學生之間的距離也近了不少，可以一起唱歌跳舞，不僅讓教師變得平易近人，也讓學生能夠對教師更加接受。

二、構建新型的師生關系

現代教育強調建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位。民主平等的師生關系，不僅是社會進步的必然結果，也是教育現代化的必然要求。平等和諧的師生關系，能使學生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發表意見，有利于學生的長遠發展。音樂教師雖然是音樂教學的組織者和指導者，是溝通學生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個簡單傳授知識的過程，而是以學生為主體，以參與藝術實踐和探索、研究為手段，以培養學生創新精神和實踐能力為目標的師生平等互動的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學生，面向全體學生，將學生對爵士樂的感受和音樂活動的參與放在重要地位，給每一個學生主動參與音樂學習活動和發揮潛能的機會，使每一個學生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。在音樂課教學中，教師必須在學生的實踐活動中使其主體地位不斷得到提高，尊重學生意愿，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學生主動積極參與到學習中去。學生在教師的引導下，充分發揮主體作用，將歌曲中蘊含的音樂形象創演得極為豐滿。這種新的師生關系可以大大地激發學生學習的興趣，讓學生感到自己是課堂的主人，發自內心地去主動學習，從而不斷地激發學生的創新潛能。

三、創造氣氛，加設情境

在課堂教學中，教師應該是教學的引導者，也就是說，教師對課堂的掌控能力也是教學的關鍵之一。教師應該努力地創造出寬松、輕松和自由的教學氣氛，讓學生在這樣的氛圍之中能夠感覺到放松。而且，這種氛圍應該與課本的情景相同或者相似，這樣便于學生對課文的理解，以及對課文的接受。在這樣的情境中，教師應該對學生進行引導，讓學生主動地對課文的內容進行探索和嘗試。并在自己的想象中，與課文的情境進行融合。

四、通過情感體驗培養學生的創新意識

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵在音樂音響形式中的美和豐富的情感。音樂是聽覺的藝術，學生用聽覺直接感知音樂。音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能、技巧，合唱兒首歌曲，更重要的是要挖掘學生的音樂潛能，激發他們對音樂的學習興趣，培養學生對藝術美的感受、表現和創造，這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感，使他們在輕松、活潑的音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，培養和提高他們的審美能力和創新意識。

五、通過想象培養學生的創造能力

只有豐富學生的想象，學生的創造能力才能得到較好的發展。音樂欣賞在培養學生的想象和聯想方面具有獨特的功能。學生在聆聽音樂時，在音樂語言的感召下，在進行情感體驗的同時，頭腦中會產生許多想象和聯想，如果我們讓他們一邊聽音樂，一邊畫圖畫就會發現學生的想象力是非常豐富的。所謂，七個音符，五彩繽紛，輕歌一曲，萬般情思。在學生的心里，音樂所描繪的是一個色彩斑斕的世界。教師在富有創意的初中音樂教學實踐中，必須從學生的實際出發，確定學生的實踐主體地位，鼓勵學生求異、求新，不斷培養學生敢于創新的意識，勤于創新的思維和善于創新的能力。

（責任編輯 劉 馨）