如何在英語教學中實施素質教育

時代的發展需要的是高素質、有創新能力的人才，新的英語課程標準的核心是貫徹素質教育思想，培養學生英語綜合運用能力。英語學科不但要求學生掌握一定的語言知識，也肩負著提高學生思想道德修養的任務。下面就本人在英語教學中如何實施素質教育談幾點體會。優化課堂教學模式是實施素質教育的主渠道。

一、優化教學目標

教學目標是構建素質教育的重點。教師必須熟悉教材，認真分析研讀教材，把握教材內容，明確課程標準的具體的目標要求。同時著眼總體目標、階段目標、單元目標、每課目標。簡單明了地描述每一節課的教學目標。以學生的認知能力為基礎，根據學生的興趣、愛好、學習方法和習慣確定教學的重點及難點。通過分層教學，因材施教，順利實現教學目標。

二、優化課堂教學設計

新的教育理念要求教學以學生為中心，面向全體學生，以學生為主體、教師為主導。因此，教師必須精心設計每一節課，學生能自己做的，教師堅決不講。學生不會解決的問題，教師也要啟發引導，讓學生自己發現問題，找到突破口。因此，科學的教學設計，既是教學目的性的體現，又是順利實施教學，提高教學效果的保證。但課堂教學設計不能過于固定單一，否則學生會覺得索然無趣，久而生厭。課堂教學設計是多角度，多層次的，這樣才有利于師生之間的互動，從而把學生帶入豐富多彩的課堂中。課堂教學設計應注意以下三方面：課堂教學設計的理論要求教學活動是師生交往互動、共同發展的過程；課堂教學設計從學生方面而言應遵循學生主體性的原則，應從學生的實際出發，根據學生的生活經驗和已有知識水平以及個性差異來設計。對學生的認知特點、興趣、智力水平進行綜合分析，并激發學生興趣，調動學生積極性，培養學生良好的學習語言習慣；課堂教學設計從教師方面而言應據綱扣本，根據教學目標、內容、重難點來設計。它要求教師要鉆研教材，靈活地運用教材。另外，它還要求教師不斷提高自身素質，不斷地學習教學技術，這樣才能自如地駕馭課堂。

三、優化教學方法

新的教育教學理念要求更新教學方法，全面提升學生的綜合素質。采用靈活多樣的教學方法，精心設計每個教學環節，圍繞培養學生興趣愛好的原則，鼓勵學生在課堂中積極參與學習活動，進而提升學生對所學內容的興趣，強化學習動機。多樣化的方法表現在多樣化的提問，教師要掌握提問藝術，能區分出問題的類型，包括事實問題或過程問題，聚集性問題和發散性問題。另一方面，多樣化教學還表現在學習材料、設備、展示方式和教室空間的運用。研究表明，教室里物質的質地，多樣的視覺效果都能增強教學的多樣性。多媒體教學手段在英語教學中的廣泛運用，使得英語教學多樣化更加增強。運用多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫等綜合處理能力及其強大交互式特點，編制計算機輔助教學課件，將抽象的、枯燥的學習內容轉變成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，能創造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

沒有任何一個教學方法適合所有的教學情境，也不是所有的教學情境都需要同樣的教學方法。沒有一節課從頭到尾只使用一種方法，而是多種方法的組合，才使得課堂生動有趣。如采用口頭、筆頭練習、測試、聽寫提問等復習方式；利用實物圖片、借助動作、猜謎接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力。總之，多樣化的教學方法的組合是培養聽、說、讀、寫能力的有效方法。在英語教學中我們必須分析學生，選擇多樣性的教學方法，實現英語的高效教學，全面提高學生的綜合素質。

（責任編輯 曾卉）