淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

作為一名數(shù)學(xué)教師如何既要教會(huì)學(xué)生應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生素質(zhì)，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，是擺在我們面前的重要課題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)趯?shí)踐、探索、交流總結(jié)的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握基本技能，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。在教學(xué)過程中，教師的心中應(yīng)該是一個(gè)個(gè)合格的、高素質(zhì)的公民，而不應(yīng)該是僅僅是為升學(xué)而升學(xué)的學(xué)生。應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造自主探究自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供自己動(dòng)手、親自實(shí)踐、發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上勇于實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)，這樣，他們的自身素質(zhì)才能得到全面的提高。

一、積極營造素質(zhì)教學(xué)的氛圍，為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

素質(zhì)教育為的是提高國民素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)并組織科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)受教育者在自主活動(dòng)中將外部教育影響主動(dòng)內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)，徹底改變“應(yīng)試教育”對(duì)學(xué)生灌輸、說教，使學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。

精心設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的、有趣的、可探索的課堂教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可獲得出乎教師預(yù)料的學(xué)習(xí)效果。是發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率的前提。

二、從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，搭建素質(zhì)教育的平臺(tái)

學(xué)生素質(zhì)的提高，表現(xiàn)在思維能力的提高。利用大腦對(duì)各種信息能進(jìn)行綜合分析的就是思維，這是大腦的主要功能，也是創(chuàng)新的基本條件，會(huì)思維是高等動(dòng)物的共性。要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的素質(zhì)，就要在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的大腦思維的發(fā)育和自主學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)生在對(duì)新知識(shí)構(gòu)想的過程中，產(chǎn)生主動(dòng)探索積極思維的欲望。學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)、交流，獲取知識(shí)，整個(gè)課堂學(xué)生學(xué)的緊張，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效率高。用什么方法、如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)他們自己探究簡算原理，掌握簡算方法，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展，直接關(guān)系到課堂教學(xué)乃至素質(zhì)教育的成敗。

教師從復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)入手，正確引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，一步步鋪設(shè)學(xué)生自主探究的情景，把課堂的氣氛推向高潮。不但突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且使學(xué)生獲得了“學(xué)會(huì)了的自豪感”。培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了自學(xué)能力。整個(gè)過程應(yīng)該說是學(xué)生綜合素質(zhì)和自學(xué)能力提升的過程。科學(xué)的思維方式不僅使學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)，而且為高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)、為學(xué)生素質(zhì)的提高夯實(shí)基礎(chǔ)

素質(zhì)教育要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)知的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始”。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不能單純地依靠模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)過程中，特別重視讓學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)，給他們提供親身體驗(yàn)、自主探究、展示自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在實(shí)踐中夯實(shí)自身的素質(zhì)。

第一次教六年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，活動(dòng)課上有一道求學(xué)校操場面積和周長的題：求操場的面積大家做的很好，但求周長時(shí)卻有很多學(xué)生錯(cuò)把直徑也當(dāng)做周長的一部分，多加了兩個(gè)直徑。教師費(fèi)了很大勁，學(xué)生依然表示迷茫，隔不了幾天就又忘了。第二年再教這一課時(shí)，我先把學(xué)生帶到二中的操場上，讓大家畫出操場（包括中間球場）的平面圖。然后讓大家討論操場的面積怎么求？跑道的周長怎么求？回到教室再解這個(gè)問題時(shí)奇跡出現(xiàn)了：全班學(xué)生都把周長算對(duì)了，效果不僅較去年好，而且效果久遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)課上就是要讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自試驗(yàn)。就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高，讓他們學(xué)會(huì)自己學(xué)。這不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)，而是要有培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)意識(shí)，要把學(xué)生自學(xué)能力的養(yǎng)成、自學(xué)方法的探究放在首要位置。不遺余力的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、千方百計(jì)地幫助學(xué)生總結(jié)解決問題的方法。這些需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高。

四、合作交流是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升的重要途徑

我們的課堂教學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，讓他們說出自己的見解，促使他們?cè)谙嗷ソ涣髦校粩嗤晟谱约旱乃季S過程，吸取他人長處，彌補(bǔ)自己的不足，從而實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力、綜合素質(zhì)的提高。

五、加強(qiáng)行為習(xí)慣教育，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面提高

一個(gè)人素質(zhì)的高低，不只表現(xiàn)在知識(shí)水平上，思想品質(zhì)、行為習(xí)慣更為重要。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的公民才是教育的最終目標(biāo)。我在教學(xué)中深刻挖掘教材資源，積極利用教材的插圖、習(xí)題等方面的內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和行為習(xí)慣教育。大到國情教育、環(huán)境保護(hù)，小到節(jié)約勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物。

知識(shí)的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)相輔相成，十分有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（責(zé)任編輯 李翔）