初中作文教學“非一日之寒”

摘 要 真情實感是對中學生作文的最基本要求。葉圣陶先生說：“訓練學生作文，必須注重于傾吐他們的生活積累。”

關鍵詞 初中作文教學 興趣 積累

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）14-0021-02

提起初中作文教學，我們語文教師感到很是頭疼，學生更是絞盡腦汁。作文教學，很多人做出了大量的研究工作，筆者依據現代教育教學理論，在教學實踐中也對初中作文教學作了一些探討，認為作文教學應采用靈活多樣的形式，激發學生作文習作興趣，注重學生作文素材積累，培養學生作文精練多思，加強學生作文精改多評。

一、興趣是最好的老師

1.在文學鑒賞中激發學生習作興趣。為了激發學生寫作興趣，提高學生習作能力，我在平時作文訓練課上，采用“文學鑒賞——老師點撥——學生點評——學生創造”的形式進行作文訓練。通過文學鑒賞，學生視野拓寬了，思維活躍了；在文學鑒賞中，從大師那兒學到了寫作的技巧等。再通過教師的啟發，學生行文思維遷移，創作自己的作品。

2.加強聽說訓練，有機訓練習作。我們常常發現，一個人能說會道，那么他的語言會十分嚴密，有邏輯性，而且作文水平也較好。因此，在平時教學中，要加強對學生說話能力的訓練。如課堂上，多讓學生發表看法、見解，甚至提出意見，注意要求學生口齒清楚，語言流暢，思維敏捷，組織嚴密；利用活動課，讓學生談談對當今社會人或事的看法，甚至軍事、政治等等，說話過程中，教師要注重對中心、結構，以及語句等一些問題給予指導。

3.引導學生感悟生活，從中體驗習作樂趣。生活是寫作的源泉，寫作源于生活，高于生活。在習作前，教師引導學生反復挖掘生活的點點滴滴，從中感悟真情，體驗樂趣，從而激發學生寫作興趣，增強寫作信心。

4.培養學生的“成功感”是興趣的最大奧秘。教育心理學表明，生活使人面臨難度不同的任務，他們必然會評估自己成功的可能性。力求成功的人，旨在獲取成就，并選擇能有所成就的任務。如果他們認為成功完全不可能，或者勝券在握，動機水準反而下降。對于學生來說，一樣如此，所做出的努力得到了他人的肯定，那接下來也就會越有興趣，從而轉化為一種習慣，上升為熱愛。因此，怎樣讓學生找到成功感是我們語文教師所應該思考的問題。

二、注重學生作文素材積累

1.博覽群書，選取經典。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我認為，加大學生課外閱讀對作文水平提高有著重要作用。韓寒、三毛等便是生動的例子。初中語文教學大綱規定了課外閱讀量，并指定推薦書目。中考試題也有一定的課外閱讀內容。但是，很多學生根本不能真正達到規定的課外閱讀量，從而限制了學生作文水平提高。只要思想內容健康的課外書，都可以讓學生閱讀，當然，經典文學作品更要多讀。

2.隨寫隨記，注意歸類。初中生思想情感豐富，他們開始觀察生活，關注自我，思考人生，但又內心迷茫，容易沖動。他們渴望表達自我，希望表達對生活、對人生的種種看法。因此，我們語文老師要引導他們養成寫隨筆的習慣，這樣既鍛煉他們觀察能力、感悟能力、思考能力，又鍛煉了學生遣詞造句，表達觀點的能力，從而對寫作水平的提高大有幫助。

3.去粗摘精，多法齊用。學生在閱讀中，對那些語言極為精彩句子、段落，或能觸動讀者靈魂，或能給人美的享受，將這些句子摘抄下來，時間長了，對寫作有很大幫助。可以采用以下形式，如讀書筆記、剪報、圈點勾畫等等。

三、明確各階段的任務

寫作需要系統地訓練，什么階段要達到什么目的、效果，教師應做心中有數。當然，練筆要循序漸進，由易到難，才能達到預期習作目標。一般地，我把作文訓練分成三個大的階段，初一主要訓練記敘文寫作；初二主要訓練散文、說明文寫作；初三主要訓練議論文寫作。另外，在各個階段中再劃小階段，設定短期目標。這樣，學生有了明確目標，更有助于作文能力的提高。在訓練過程中，教師要引導學生結合自己習作，不斷地思索，要從別人的習作中發現精華出現重復、啰嗦、不連貫，句子不通的情況，從而使自己的語言變得更簡練，更嚴密，更準確。

四、加強學生作文精改多評

評價是學習過程中的重要環節。及時有效的評價不但能鞏固所學知識，而且能為學生指明進一步努力的方向，從而激發他們繼續學習的欲望。評價學生的作文，首先肯定優點，其次要明確指出不足之處，并寄予希望修正。此外，還可以組織學生自評、他評。由自己或同齡人充當讀者然后交流，進入“議”的環節。在組織學生自評、他評中，教師應擔任傾聽者的角色，并作適當點撥。在評的過程中，要求學生對作文中的優缺點能夠有較全面的認識，銘記在心。

（責任編輯 劉 馨）