淺談高中英語語法的教學心得

摘 要 隨著課程改革的不斷深入，我們英語教師在新的教學思想和理念的指導下，語法教學大有被淡忘的趨勢。但高中學生學習英語主要是在理解的基礎上有意識地學到的，掌握系統的語法知識可以幫助他們較快掌握語言形式，正確理解和準確地表達語言。本文是結合了課堂教學的實例，談談語法教學的重要性以及一些語法教學方法的淺顯看法，即歸納總結法、語境教學法、樹立信心法。雖然文章中的某些看法比較膚淺，甚至會出現錯誤，但旨在提醒我們自己在新課改這一背景下一定要正確認識高中的英語語法教學。

關鍵詞 高中英語語法；歸納總結；語境；信心

隨著各大考試中英語語法題的減少甚至取消，語法在英語教學中的重要性越來越消弱。雖然掌握語法并不等于掌握語言運用能力，但語法知識的欠缺會制約學生準確運用語言能力的發展。教學實踐證明學生的閱讀速度比過去快了一些，但對文章理解的準確把握程度卻不盡人意；在寫作和翻譯方面，學生的總體水平不如以往的學生； 在聽和說的能力上，表面上比過去強了，但準確性卻下降了。因此，那么只有磚石，水泥等這些建筑材料，而不把這些材料按正確的框架結構去構造，就不能蓋成堅實的語言高樓大廈。那么，如何讓我們的學生建立起準確的語法知識框架呢？教師要改變傳統的教學觀念，根據不同的教學對象和教學內容把語法教學與培養學生的情感態度、學習策略有機地結合起來，以培養學生更好地運用和發展語言能力。

一、歸納總結法

高中們很容易感覺語法知識很多、很復雜、甚至很亂。為了解決這一問題，在教學的過程中，我會經常性地對語法知識作系統的小總結，這樣就能加強學生對語法知識的整體的綜合感知。我們教材的一個特點就是把同一個語法項目分層次、分階段在教材中呈現，這對學生在一定的時間內理解、鞏固語法知識是有利的，但又必然割斷語法知識之間的內在聯系，不利于學生從整體上把握語法知識，形成整體概念，甚至會造成舊知識對新知識的干擾。因此，在教學中要對教材中分散的語法知識做適當的歸納。例如，在高中的教材中經常會出現過去分詞或者現在分詞作定語，如果把現在分詞與過去分詞的用法加以比較后呈現在學生面前，則更容易讓學生理解。（1）現在分詞往往表示正在發生的事情或正在進行的動作，而過去分詞則往往表示發生了的事情或已完成的動作。（2）現在分詞與句子主語（或它的邏輯主語）的關系為主動關系，而過去分詞與句子的主語（或它的邏輯主語）則是被動關系。當然，過去分詞有時只表示被動，有時只表示完成。我們可以比較下列各組句子，Who is the man speaking？ The sleeping boy is my son. A rolling stone gathers no mess. There is the house built in 2003. English is a language spoken all around the world. 由上面的例句可以看出，作定語的現在分詞speaking、sleeping、和rolling與它所修飾的詞man、boy、girl和stone的關系均為主動關系或稱執行關系，而且所指的都是正在發生的事情或目前存在的狀態。作定語的過去分詞broken、built和spoken與它們所修飾的cup、house和language之間的關系均為被動關系或稱承受關系。這樣學生通過觀察，然后總結和歸納語法的規律，有利于他們的知識系統化。

二、語境教學法

語境是語言交際的基礎，人們交流思想和獲取信息必須是在一定的語境中進行，因此詞語離開了語境其意義就無法理解。在語境中教學是一個不可忽視的主要部分。教師在教授語法知識，鞏固練習時，創設一個真實生動的語境，可以提高教學效率。比如下面這個電影對白是發生在一位父親與自己女兒的男朋友之間。“Father ： Do you drink ？ Young Man ： No thanks ， I am cool . Father ： I am not offering ； I am asking if you drink . Do you think I’d offer alcohol to teenage drivers taking my daughter out ？”這位父親問他女兒的男朋友（其正準備開車帶他女兒出門）Do you drink ？ 他真正的意思是問這個年輕男子是否有飲酒的習慣，即是在詢問情況，而不是問他現在想不想喝酒，即不是在提議，這就是語境對于句子意思的重要影響。設置語境讓學生受到語境的感染和語境的暗示，從而自覺地使用某種適當的語言形式。在如何設置語境方面，我們教師可以借助現代技術，語音室，多媒體等現代教具。最后，作為教師我們要有豐富的語境知識，并能夠引導學生利用語境學習和運用語言，正確合理設置語境，激發學生學習英語的興趣。我們要做的就是，轉變觀念、改進教學方法、充分認識到語境在教學中的重要性。

三、樹立信心法

嚴格來說，這根本不是如何學好英語的方法。但在枯燥，繁瑣的英語語法的學習過程中，樹立學生對學習英語的信心尤其顯得重要。那么，如何幫助學生樹立信心，消除學生的畏懼感呢？首先，教師要準確把握教學內容的難易程度和學生的水平，增加教學內容的趣味性和學習方法，只有這樣才能因材施教，寓教于樂。其次，善于創造機會，發現并肯定學生，讓學生重拾起自信心。我相信，擁有自信才更會有學好的興趣。

高中英語語法教學的重要性在于，語言的習得猶如一所房屋的建筑，詞匯是磚瓦，必要的語法知識是鋼筋，是結構構建的關鍵。教授語法知識是學習環境的需要，因為中國學生缺乏習得英語的語言環境。總之，在當今人們都爭先恐后喊著要淡化語法的同時，我們要保持清醒的認識。當然，我們說要重視語法，并不是要走到過去講解語法知識的老路上去，而是要積極主動地融入到新課程改革的大潮中去，既要吸取過去語法教學中有益的東西，又要融入進去新的語法教學方法。

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