提高學生自主性進行班級管理的探索

摘 要 中等職業技術學校的教育應該以職業素質為基礎，以職業能力為核心，以職業技能為重點，以培養綜合職業能力為目標。作為中職學校的班主任應該通過班級管理的形式，對學生進行人文觀，世界觀，價值觀和就業觀的教育，充分挖掘個人潛能。從而為社會造就出“一專多能”的復合型、實用型人才。

關鍵詞 中等職業技術學校；班主任；班級管理；自主管理

中等職業技術學校由于生源的原因呈現出學生基礎差，行為習慣差。所以作為中等職業學校的班主任，工作開展起來會更有難度。通過對以前班主任工作的總結，我得出了以下幾點：一是，班內大小事務皆由班主任包辦管理過于單薄，難免有顧此失彼的現象；二是，學生被動接受管理，師生雙方處于“觀”與“被管”這一矛盾統一體中，學生的主觀能動性得不到發展，自尊心受到一定傷害，有的學生不愿接受管理甚至與教師搞對立；三是，單憑熱情一味苦干，缺乏統籌計劃和明確的管理思路，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。通過反思，我找到了以前工作的不足，為了打開班級管理的新局面，我調整了方向，又借鑒了一些先進經驗，開始了通過培養學生自主性進行班級管理模式的探索，希望能為學生走出校門適應社會做好準備。學生自主性管理的幾點做法：

一、全面公示、規范行為、增強班級管理的透明度

為了讓學生及時了解學校的管理制度，加強自身行為習慣的養成， 在教室里設置公示欄，將國歌，中學生日常行為規范，文明禮儀常規，班規，班委干部名單，學生職責，好人好事，以及各種違紀行為，考試成績都張貼在公示欄內，并且實時更換，讓學生一目了然，以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，這樣一來，既增強了管理透明度，也美化了教室，有利于學生文明習慣的養成，有利于學生進取精神的增強，有利于班級的管理和教學效果的提高

二、分責設崗、競爭上崗、培養學生的管理能力

設置班級，團委干部人員崗位，并將班內事務進行分組分塊管理，將每個崗位的主要職責，管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，對報名者進行公開競選。在競選前對參選者的基本情況要予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者講臺演講，最后由全班同學不記名投票得出選舉結果。

將班委、團委干部選出后，要根據班內的實際情況將班內的事務安排給每一位學生。這樣就做到了人人有事做，事事有人管。如門窗，墻壁瓷片，掃帚，拖把，黑板等都落實專人管理。為了充分調動其積極性，要對學生的管理水平進行綜合考評，實行每周一小評，每月一大評，在評比中被評為優秀者，要適當地給予獎勵，同時還要與操行分掛鉤，并在公示欄內張榜。為提高管理員的積極性，優勝劣汰，對那些工作不負責任，工作效果差的，在主管干部的同意下可以申請換崗或者撤崗，更換人員。甚至處罰。通過這樣的細致工作，給學生提供了很多的鍛煉機會，讓學生在人際關系協調，公共場合演講的能力上都得到了鍛煉，也培養了學生踏實，進取的精神，增強了自我管理，自我教育的能力。

三、開展活動、擴展知識、培養復合型人才

為充實課余文化生活，消除男生多，女生少的枯燥，用每周一次的班會時間組織班上學生開展形式多樣的活動，以達到擴展學生知識面，培養思維能力，增強體質的目的。由班委組織，并做到活動有計劃，有組織，有總結。

1.形式多樣的體育競技賽

以班內分組和班級聯誼相結合的形式開展 了拔河、乒乓球、籃球、羽毛球和各種棋類比賽，不僅豐富了學生的課余文化生活，增強了學生體質，還增加了班級凝聚力，提高了班級管理的有效性。

2.精彩激烈的百科知識競賽和演講比賽

利用網絡的優點，讓學生匯集各種知識，組成百科知識題庫。并仿照“開心辭典”的組織形式，組織學生以寢室為單位進行知識搶答。通過比賽，激發了學生的積極性，自覺去查閱資料，從而達到了學生的目的。同時也為一些學習基礎差，學習興趣不高的學生，營造出了良好的學習氛圍，刺激了他們學習的積極性。演講比賽以組為單位用不同的主題讓絕大多數學生參與，從而增強了學生的表達能力，辯解能力和思維能力。同時通過這兩項活動也讓學生增強了學習的積極性，增加了班級的凝聚力，對母校的感情也更加的濃烈。

3.豐富多彩的校外活動

利用學校優越的地理優勢，組織學生開展豐富多彩的校外活動，周末時組織學生到省博物館，市博物館免費參觀，感受中華文化的博大精深，進行人文教育。在有條件的情況下，組織學生到科技館，自然博物館，省圖書中心體驗，開闊視野。同時鼓勵學生周末走出校園，做兼職工作，鍛煉自己。這樣就為以后走出校門走上社會奠定了基礎，積累了經驗。

四、加強監督、落實制度、形成良性循環

為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風，建立了一個由班委領頭，老師參與的監督小組。對各項管理進行隨時抽查，并采用寫周記的方式給老師反應情況，讓老師在最快的時間內，得到最準確的信息。這樣有利于促使學生形成良好的行為習慣，使班級管理形成良性循環。

在學生自主性管理班級模式實施的過程中，我擺脫了過去手忙腳亂，壓力大的困境，班主任工作輕松了很多，使我有更多的時間投入到了日常的教學工作中，同時班級的班風也一改過去頹廢萎靡不振的不良現象，進入了積極向上，學習氣氛濃厚的良性狀態，并且在校內評選的活動中，屢次受到表彰。變化最大的是學生的精神面貌有了徹底的改觀，世界觀，價值觀，人生觀都發生了很大的變化，這對他們對以后的人生應該會有很大的裨益和幫助。