父母在營造溫馨家庭過程中的轉變研究

摘 要 家庭氛圍是指成員們所處的家庭環境的氣氛和情調。它客觀地存在于每個家庭之中，并且嚴重地影響著生理和心理都正處于迅速發育和發展過程的孩子。

關鍵詞 家庭氛圍；溫馨家庭；家庭教育；轉變

一、什么是溫馨家庭

美滿幸福的家庭散發一股和諧、親切的溫馨氣氛。家庭氣氛的好壞顯示著家庭的生命力與活力的強弱。家庭內在的氣氛指家庭成員的感情、興趣、愛好、談吐、教養、作風等。家庭氣氛如何，同時也由家庭成員關系是否和睦，家庭成員的精神狀態是否良好所決定。

二、溫馨家庭的價值

家庭的主要特征是：家庭成員之間關系密切，空間距離接近，結合的時間較長；家庭成員之間有一種彼此相愛、情感上依戀、思想上牽掛、利益上一致的關系。當家庭成員都努力讓彼此的關系朝正面發展時，人們可在這種關系中，得到精神上的寄托與情緒上的滿足。家庭為國家的基石，家庭的和諧一向受到非常的重視，提到溫馨家庭的價值，對個人與社會究竟有何助益？其意義可分述如下：

1.溫馨家庭對個人的意義

（1）品德的潛移默化。孔子曾說：“與善人居。如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與乏化矣。”意即在良好的家庭氛圍中，就會被良好的家庭環境同化。孩子的可塑性很大，因此，家庭氛圍對孩子的影響也就特別大。有什么樣的家庭環境，就會陶冶出什么樣的孩子。溫馨家庭中，父母的鼓勵給孩子機會建立自信，教孩子分工合作學習擔負責任，以父母的身教作穩定情緒的示范……類此良好、和諧、向上、進取的家庭氛圍，有助于孩子良好的心理衛生和道德品質的形成，而這些正是孩子以后真正成為人才的基礎。

（2）親子的良性互動

溫馨的家，成員互相體諒，彼此扶持，感覺自己被人親密地關愛著，即使在壓力最高的時候，因為有能夠信賴的傾訴對象，也能提高我們的自尊與自信。良好的親子互動，由家庭往外延伸，熏陶出來的是一個社會關系良好、重視社會規范、懂得尊重他人權益、慷慨而心胸寬廣的人，緣此，溫馨家庭不僅對個人影響深遠，對社會的影響也是巨大的。

2.溫馨家庭對社會的意義

（1）溫馨家庭締造社會文明。家庭是人類締造人與人之間的結合與凝聚的最早和最成功的形式。人與人之間渴望親近，但卻發現這種親近極其困難。然而，家庭卻異常成功地把人們聚合到一起。在一個有代表性的家庭中，有男人有女人，有男孩有女孩，有兒童、青年、成年人、老年人，也就是說，家庭容納了人類社會中所有人群的代表者，因而家庭的成員之間沒有疏遠感，相依相生，我們可以說，溫馨家庭是創造文明，為文明社會做出貢獻的一個最有效的工具。

（2）溫馨家庭穩定社會安寧。對家人和孩子用心，親情鞏固了家庭的凝聚力，導正了家庭成員的心靈方向，一個家便是凈土另一層面的打造。溫馨家庭可化解暴力，溫馨家庭培育健康的下一代；可以說，如果我們能夠營造一個團結、和諧、健康、幸福的家庭，那么我們就在很大程度上能夠創造一個團結、和諧、健康、幸福的社會。]有一個美滿和諧的家庭，是人生中的最大幸福。

三、父母在營造溫馨家庭中的轉變

法國哲學家狄德羅說過：“人類的義務是要把世界變成樂園。”如果把這句話類比，我們可以這樣說：“父母的義務是要把家庭變成樂園。”當然，這里的樂園。并不是要對孩子放縱，而是要把家庭變成孩子的溫馨家園。怎樣才能給孩子營造一個溫馨的家庭氛圍呢？

1.父母意見要保持一致。

許多人認為，家庭破裂是青少年犯罪的根源，而青少年犯罪的最大禍首是父母的教育態度不同。如果父母兩人要求不一樣，一個嚴格，一個寬松，今天要求孩子這樣做。明天又要求孩子那樣做，一天一個樣，各唱各的調，結果就會讓孩子覺得無所適從，對父母產生不信任感。這樣，不但父母的威信削弱了，孩子的不良行為也會見縫插針地產生。

2.言傳身教相結合。

蘇聯教育家馬卡連柯說：教育的過程是一個連續的過程。它的各個細節應由家庭的風氣來解決。如果父母生活作風不好，即使最正確、最合理，并且是精心研究出來的教育方法。也將是沒有用的。相反的，只有正當的家庭作風。才能給你們提供對待孩子的正確方法，特別是提供勞動、紀律、休息、游戲……的正確方式。為了讓孩子更好地融入社會，父母應當主動將基本的價值觀和行為方式教給孩子。[7]當然，在這方面，身教勝于言傳，孩子在潛移默化地模仿著你的行為，你應該做孩子的好榜樣。

3.保持人格的平等。

在溫馨和諧的家庭氛圍中，父母與孩子之間的人格是平等的。父母不應該因為孩子年紀小，就漠視其在家庭中的地位。平等是創造良好家庭心理氛圍的前提，父母、子女任何一方的優越感都會對其他家庭成員造成心理壓力，產生心理隔閡。只有保持家庭成員的人格平等，使孩子樂于把家里的事情當成自己的事情，孩子才易于接受父母的教育。

參考文獻：

[1]夏征農，陳至立.辭海[M].上海辭書出版社，2010： 2751.

[2][繆建東.家庭教育社會學[M].南京師范大學出版社，2001.

[3]劉樂賢.孔子家語[M].北京燕山出版社，2009 .

[4]百令.理想的家庭氛圍及健康家庭的特征[J].分憂，1997.7.

[5]桑標.家庭環境與孩子成長[J].家庭教育，2004.11.

作者簡介：何娉婷（1986-），女，重慶市人，重慶師范大學教育科學學院11級碩士研究生，研究方向：教育學原理家庭教育