淺談中學信息技術教學

摘 要 信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

關鍵詞 信息技術；信息技術教學；上機實踐

隨著中國教育乃至世界教育的不斷發展，信息技術教育已經受到越來越多的人的重視，成為教育發展的新趨勢。它的發展沖擊著傳統的“以教室為環境、以教師為中心、以紙質教材為工具”的封閉式、單向傳輸的課程教學模式，愈來愈受到人們的廣泛關注。初中信息技術教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，其中上機課占的比例最多。下面我就從這三個方面談談自己的看法。

一、理論課學習的重要性

信息技術新課標要求學生樹立與終身學習和現代社會生活相適應的信息意識，形成積極的信息技術學習態度。信息技術新課程教材，也不同于傳統的教材，新教材加強了理論知識的深度，為信息技術的應用提升了一個高度。因此，信息技術理論知識的學習非常重要，理論是實踐的基礎，沒有理論知識支持的實踐，注定是無根之木。如果學生在信息技術學習中只會上機操作，而無任何的理論知識，那么即使學生操作再好，也未必就能理解為什么要這樣做，最終學生只能是糊糊涂涂地上了一節課。所以必需讓學生認識到理論學習的重要性。

二、如何上好上機操作課

信息技術課是一門實踐性很強的課，學生上機操作是學好信息技術課的關鍵。作為學科教師，如何上好初中信息技術上機課呢？我認為應從以下幾個方面入手：

1.培養興趣，調動積極性，轉變學生對上機課的認識態度

我在教學過程當中發現，學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，但大多數是抱著上網玩的心態來上課的，對游戲、上網聊天情有獨鐘，而對于教師所講授的教材上的內容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，一節課后好象什么也沒學會。面對著這樣的學習現象，如何把學生的興趣從游戲轉移到學習信息技術上？第一，要上好信息技術的第一課，使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性。第二，要組織、管理好信息技術課堂，每節課都嚴格遵守機房的規章制度，對號入座，固定座位，保持好的課堂紀律，不要讓學生有一種隨意的感覺。第三，教師要深挖教材，精選內容。

2.分層次教育，培養學生動手操作的能力

對于農村學生來說明，家庭情況不同，有的學生就不怎么接觸計算機，對計算機的理解很膚淺、單一，學生層次不一，有的學生認為學計算機就是為了上網打游戲學，對教師所教的內容理解、掌握程度不一樣，因此，在上機實習前，教師要進行演示操作，然后針對本節內容設計一些深淺不一的題目，讓學生針對問題操作，題目作完了，本節內容也就掌握了，同時也可以解決學生上機的盲目性。對個別基礎較差的學生，可適當的進行個別指導，從而調動他們的學習積極性和主動性，指導他們把題目做完。基礎好的學生在做完后可以自主去探索掌握一些較深的的知識，引導他們如何去獲取知識，通過上機指導，培養學生動手操作能力。

3.學科整合，強調實用性

與其他學科的整合是信息技術教育的另一重要環節。信息技術課程的設計與實施，必須重視與其他基礎學科的結合，讓學生養成使用信息技術解決基礎學科問題的習慣，最終使學生在現實生活中不自覺地運用信息技術來解決其他學科的學習問題。把信息技術作為學生學習其他基礎學科和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到信息技術的學習當中。

4.任務驅動法

教無定法，在教學上沒有一成不變的模式，隨著計算機的日益普及，為提高教學效果，在信息技術教學中，我主要采用“任務驅動法”，即每一章節均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性。調動學生主動求知的欲望，真正起到教師為導，學生自主學習。

5.作品展示，鼓勵學生，及時進行效果評價

在平時上課過程中應當展示學生的優秀作品，給學生提供比較自己成果的機會，從而提高學生對學習信息技術的興趣。在每節課中，學生完成任務之后，教師要及時的檢查并評價學生的成果，對于完成比較好的要給與一定的肯定及表揚，讓學生獲得成就感和滿足感，從而提高學習的積極性。同時，還要鼓勵學生大膽地進行創新、實踐，多給學生展示自己的機會。要相信給學生一個舞臺，學生會做的更好。

三、適當地安排一些課外實踐的機會

許多學生計算機愛好者不滿足課堂所學，對計算機的許多專業知識和應用技術，表現出濃厚的興趣。學校、教師、家庭應通過有組織、有計劃的課外實踐活動對這些學生的愛好給予保護、培養和正確引導，以保證學生在全面發展的基礎上學有所長，避免這些學生在惟利是圖者的誘導下變成電子游戲的犧牲品。

以上只是我在教學中的一些不成熟的認識，當然信息技術作為一門新興學科，沒有現成的更好的教學方法可以使用，所以我們只能根據學校的實際情況，實事求是，扎扎實實，一步一個腳印地走下去，在教學實踐中慢慢探索，長期總結，探索出一條有效的信息技術教學之路。