淺談小學生數學興趣的培養

摘 要 眾所周知，興趣是最好的教師，對學生學習興趣的培養就相當于是在為學生安排最優秀的教師。多年的教學經驗表明，小學生如果對學習產生興趣時就會隨之產生濃厚的求知欲望以及積極主動性。學生就會愛學、想學。那么在小學數學的學習過程中怎樣培養起學生對數學學習的興趣呢？本文結合自身感悟從六個方面進行分析。

關鍵詞 小學生；數學學習；興趣培養

一、用關愛性的語言喚起學生的興趣

小學數學教師在教學的過程中應當對學生十分的信任、關愛以及尊重，要將學生看成是數學知識的主動探求者，要適時的創設相應的教學氛圍，幫助學生逐步建立去自己的信息，引導學生進行主動而又積極的學習，所以說，數學教師應當在教學的過程中對學生的意見做到尊重，對學生犯下的錯誤做到寬容，比如說，如果學生在回答問題時準確、積極、聲音洪亮，這個時候教師應當恰當而又適時的鼓勵學生，表揚學生，當孩子回答錯誤的時候也不應當批評孩子二是更應當鼓勵孩子，這樣就會使得全班的學生對教師更有親近感而不是距離感，這樣對小學生提升自身對數學學習的興趣無疑是大有幫助的。

二、精心設計導語激發學生興趣

大量的教學經驗表明引人入勝、精彩的教學開頭是教師教學成功的關鍵。教師成功的導課不僅僅能夠對學生的學習情緒進行穩定，同時還能夠使得學生纏身濃厚的學習興趣。這樣對小學生提升自身對數學學習的興趣無疑是大有幫助的。比如說，在對學生教授時鐘認識的時候，教師為了能夠更好地引出教學課題，可以編造一個謎語或者故事給學生，這樣就會使得學生學習時鐘認識的興趣大漲，同時也有利于教師將課題引出，同時還激發起學生探求知識的欲望。小學教師只有堅持多樣性的教學方式以及行之有效的教學方法來激發起小學生對數學學習的積極性和興趣，才會使得學生在學習的過程中有所樂趣，

三、創設情境激發學生好奇心

由于小學生自身所具有的特點，使得小學生身上的好奇心很重，同時這也是學生自身的天性，也是學生學習興趣得以培養起來的源頭，所以說，教師在教學的過程中應當適時地激發起學生的好奇心，這樣對小學生提升自身對數學學習的興趣無疑是大有幫助的。比如說教師在教學能夠被2整除的數字的特征的時候，可以先寫出“234”，然后問學生能不能被2整除，通過自己動手進行計算，學生回答能。接著，教師可以讓學生進行報數，教師不用計算就能知道到底哪些數字可以被二整除哪些就不能被二整除，這個時候小學生勢必會很驚訝，此時，教師可以故弄玄虛似的問學生想不想知道竅門。繼而將這種方法教授給學生，通過教師教學情境的創設，小學生自身的求知欲望也被激發了出來。激勵了學生的學習主動性以及積極性，使得學生對數學知識有著很強的好奇心和興趣，更加想學、樂意學。

四、強調動手操作提升學生興趣

心理學皮亞杰曾說過，孩童的思維發展是從動手、操作開始的，如果將思維與動作之間的聯系切斷就，思維就得不到長遠的發展。如果要解決小學生思維的形象性與數學知識的抽象性之間的矛盾關系，就應當經常性的組織學生進行動手和操作，要通過動作將學生的思維激發起來，使得學生有更多的想法以及新的問題，進而使得教師的教學課堂也得到了活躍。這樣對小學生提升自身對數學學習的興趣無疑是大有幫助的。比如說，在教師在教授除法的意義的時候，教師可以要求學生在桌子上擺放好學具，通過學具的擺放使得學生明白什么是除法以及除法的意義所在，這樣既鍛煉了孩子的動手能力同時還使得學生對數學知識進行了較為扎實的掌握。

五、使用多媒體教學

小學數學教師在教學的過程中，如果只是從數學語言的表達上下功夫對于提升小學生的數學學習興趣是沒有多大幫助的。小學教師只有堅持多樣性的教學方式以及行之有效的教學方法來激發起小學生對數學學習的積極性和興趣，才會使得學生在學習的過程中有所樂趣，教師還應當對直觀性的教學方式和教學設備進行充分的利用。也就是說利用形象、生動以及具體的故事或者是教學事物將學生的學習興趣激發起來。比如說，教師在教授一百以內的數字大小進行比較的時候，可以編織一個故事，利用多媒體播放相應的畫面以及聲音：今天是小老鼠的生日，小松鼠和小雞約好了一起去給兄啊老鼠過生日，小松鼠的座位是二十五，小雞的座位號是二十八，小狗司機想考考小松鼠和小雞，就說，誰的座位號大就先上車吧。這個時候小松鼠和小雞相互看了看，想問問小朋友們，你們能幫助小松鼠和小雞區分出誰大誰小嗎？這個時候，孩子們聽完之后積極性很高，通過多媒體的教學方式能夠極大地激發起學生的積極性和主動性。

六、加強鞏固練習

所謂的鞏固練習階段就是幫助學生對已經掌握的知識進行鞏固，進而發展之力、形成技能以及培養起學生的學習能力。比如說，在教授年月日的相關知識的時候，教師可以要求學生用不同的方式和方法計算出一年到底有多少天，同時還應當要求學生列出多種算式，經過這樣的鞏固聯系之后，學生不僅僅記得一年有多少個月，一個月又有多少天，同時還使得學生對平年、閏年有了了解，知道他倆之間的區別以及各自有多少天等等。

七、結束語

總的來說，興趣是最好的教師，對學生學習興趣的培養就相當于是在為學生安排最優秀的教師。小學生如果對學習產生興趣時就會隨之產生濃厚的求知欲望以及積極主動性。小學生對于數學學習的興趣于學習數學極為重要，是學生學好數學這門課程的基礎和前提，小學教師只有堅持多樣性的教學方式以及行之有效的教學方法來激發起小學生對數學學習的積極性和興趣，才會使得學生在學習的過程中有所樂趣，才會使得學生由原來的“要我學”轉變為“我要學”，才會真正提升數學教師教學的效果。