淺談提升小學語文高效課堂有效性途徑

摘 要 新課程改革要求更新教學觀念、轉(zhuǎn)變教學方式，提倡高效性教學。高效教學是指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)教學目標的最大化和學生個性培養(yǎng)與全面發(fā)展，本文中筆者從以下幾個方面探討了小學語文高效課堂提升的有效性途徑。

關鍵詞 高效課堂；小學語文；有效性；途徑

一，明確目標，因材施教

古人云“：凡事預則立，不預則廢。”只有目標明確，才能有的放矢，才能達到預期的教學效果。因此，老師在講授新課時，應及時將本堂課的教學目標公布于眾，讓小學生一目了然，心中有數(shù)。這樣師生雙方都有明確的目標，學生在課堂上就能緊緊圍繞目標展開學習。教學目標的制定，教師首先要緊扣教材，吃透大綱，使所制定的目標既符合新課程標準的要求，又難易適中，不任意拔高。其次，教學目標的制定要切實符合小學生的實際，充分體現(xiàn)因材施教，這樣，才不致于兩極分化。再有，所制定的目標中，要充分體現(xiàn)知識點和能力點的訓練與培養(yǎng)。因此，教師要精心設計練習，讓不同層次的學生進行不同層次的訓練，特別對課本中的練習、活動要進行扎實訓練，讓小學生解決問題，在參與活動的過程中提高語文能力?？傊?，要通過制定目標，力爭使教師心中有書，眼中有人，教學有法。

二、挖掘教材亮點，激發(fā)小學生興趣

教學活動是教師和學生圍繞教學內(nèi)容展開的互動關系活動，三者之間對立統(tǒng)一，又相輔相成，必須平衡發(fā)展，缺一不可。筆者認為，要想提高語文課堂效率，就要努力挖掘教材亮點，激發(fā)小學生學習語文的興趣，如此才能喚醒孩子們的求知欲。新課程改革積極倡導學生自主發(fā)展，主動學習，這都需要興趣做先導，只有學生們積極自主學習才能實現(xiàn)教學實效性。因此，一線語文教師教材的亮點來牽引學生的注意力學生在具體的文本學習中，透過文本的描寫，體會文章的人文性和文學性，從而激發(fā)學習語文的興趣。

三、保護小學生的好奇心，激發(fā)其學習動機

與其他教育階段的學生相比較而言，小學生具有著較強的好奇心與求知欲。但是，由于其生活背景、成長經(jīng)驗導致的經(jīng)驗積累的不同，使得小學生的這種好奇之心往往帶有著強烈的經(jīng)驗性，通常會表現(xiàn)出來“很幼稚”的特征。但是，正是因為小學生在學習過程之中存在著強烈的好奇心，使得小學語文教師在激發(fā)學生學習動機以及興趣具有著較為良好的條件。但是，目前筆者在小學語文教學過程之中，部分語文教師并沒有認識到由于學生經(jīng)驗積累較為淡薄而“犯的錯誤”，而是片面的認為小學生在故意搗亂，或采取不理睬，或者進行直接或變向的批評。因此，筆者認為立足小學生的學習興趣、好奇心基礎上進行學習動機的激發(fā)，將大大的促進小學語文課堂教學實效性的提升。同時，筆者在小學語文教學之中還發(fā)現(xiàn)一個矛盾，即教學大綱與小學生興趣之間矛盾。伴隨著我國生產(chǎn)力水平的快速發(fā)展，人們生活水平的日益上升，人們加強了對兒童的早期智力開發(fā)。部分小學生語文水平已經(jīng)達到了一定的高度。這使得小學語文教材之中的許多內(nèi)容對于這部分學生而言索然無味。由此筆者認為在實際的教學過程之中要結(jié)合具體的實際進行小學語文教學，在此過程之中切記保護學生的好奇心。

四、營造濃郁的學習氛圍

環(huán)境對于人類內(nèi)心的影響是非常大的，比如說輕松愉快的學習環(huán)境可以讓人們在學習的過程中達到忘我的境界，從而加深對知識的記憶和理解，而沉悶的學習環(huán)境則會分散學生們的注意力，使他們產(chǎn)生壓抑和枯燥感，從而降低他們學習的效果。營造濃郁學習氛圍的主要措施有以下幾點：一是老師以朋友或者是伙伴的身份出現(xiàn)在教學中，和學生們相互探討、微笑式的問答時不時穿插一些小故事來提高學生們的學習熱情。二是創(chuàng)設情景教學，拓展學生們的思維和吸引學生們的注意力。小學語文學習中，多是寓言、故事以及人物傳記等等故事情節(jié)比較豐富的文章學習，這對于開拓學生們的思維和培養(yǎng)情感有著重要的作用。創(chuàng)設情境教學給學生們豐富的想象空間對于提高學生的興趣以及吸引學生們的注意力有著比較重要的作用。

五、借助多媒體，保持小學生注意力的集中

心理學家的研究表明，兒童的智力特點是以具體形象思維為主，逐步過渡到抽象邏輯思維。特別是在語文課堂的學習中，學生學習的難點會時常出現(xiàn)，這需要教師的指導。教師應該充分利用現(xiàn)代化的教學手段，特別是多媒體教學因為它小僅能把聲、形、色集于體，最大限度地調(diào)動學生的感官，保持學生注意力的集中。多媒體教學真的讓我深受其益，就拿《字詩》的教學來說，對于孩子們來說，詩中出現(xiàn)的些景物他們從來沒有見過甚至沒有聽說過，在大腦中并沒有什么感性的認識，所以對詩的字而意思理解就成了難點?；诖?，充分借助多媒體，我先將詩中出現(xiàn)的景物圖片搜集以后，制作成幻燈片并配以意境悠遠的古曲，在上課時先播放給學生們觀看，沒想到孩子們的注意力都很快集中起來，更令人高興的就是在多媒體的幫助下學習，孩

結(jié)語 總之，教師只有認真落實新課程標準，一切從全體小學生出發(fā)，尊重小學生的心理特點，遵循教育教學規(guī)律，虛心借鑒他人成功的教育教學經(jīng)驗，樹立新的課程觀、教學觀、教師觀和學生觀，創(chuàng)造性地使用教材，大膽探索，勇于創(chuàng)新，才能提高小學語文課堂教學的實效性。

參考文獻

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