淺談如何激發高中生對物理的興趣

摘 要 教學是一門藝術，教師是學生的引導者。愚以為高中物理老師應從以下幾方面提高自己的教學藝術，使自己教得輕松，學生學得愉快，從而激發學生的學習物理的興趣。

關鍵詞 高中生；學習興趣；物理；教學方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，充分發揮自己的積極性和主動性，從而學好并真正在生活中用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。下面我根據自己多年的教學經驗談一下自己的看法供大家參考。

一、風趣的課堂藝術，多方面影響學生

講課時一門語言藝術，教師帶著愉悅的心情，在高中課堂上有聲有色地傳授知識，能使學生受到感染。實踐證明，教師風趣的語言藝術，能多方面影響學生學習物理的積極性。

1.贏得學生的喜愛，對物理產生濃厚的興趣

例如，在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。這樣學生聽課的興趣會被大大激發，從而對物理課及教師產生喜愛信賴之情，“愛屋及烏”想不學好物理都難。

2.加深對知識的印象，提高學習效率

例如：在講勢能時，可向學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：\"這有什么可怕的。\"如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，\"那還不快跑\"。從而說明物體的勢能和質量有關。這樣學生的印象會很深，效率也大大提高。

3.滿足學生好奇性，活躍課堂氣氛

例如，在講到玻意耳--馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼吸引學生的注意力。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時，課堂上又是一片活躍氣氛。

二、教學內容與生活現實相結合

高中物理中很多知識是與我們的日常生活密切相關的，在教學中適當將教學內容與實際生活相聯系，是激發學生學好物理的重要方法。例如，通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義，提高學物理的自主能動性。

三、根據學生實際設計教學內容

由于高中生在學物理中接受理解能力不同，所以在教學中，要結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如.在設置課堂提問的內容與對象時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產生自卑感。在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。

四、鼓勵學生增強學生的信心

高中生感到學物理難并不都是智力問題，非智力因素的影響已占很大比重。每個人都有一種自我實現、取得成功的愿望。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗就會產生畏難情緒，影響積極性。對此，每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目在復習時可進行一些暗示，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

另一方面，從物理自身的學科特點來看， 物理學是一門實驗科學，只有讓學生通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。因此，教師要加強和改革實驗教學，激發學生對物理學的興趣。愚以為主要由以下幾點

1.演示趣味物理實驗，激發學生好奇心

例如，在講授水不善于導熱的內容時，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚，并用網狀物將其隔在試管的底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天--死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現的。通過趣味新奇的物理實驗演示，激發學生的好奇心理，從而激發他們思索的欲望。

2.由實驗導入新課，吸引學生注意力

每節新課一開始，學生精神健旺，教師可以根據課程內容做一些簡易的實驗，激發學生興趣，使學生的注意力集中起來。例如，在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成\"水流星\"實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉速慢下來，學生們會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

3.聯系生活現象，感悟生活的奇妙

教師可以聯系生活現象，精心組織和設計課堂教學實驗，讓學生感悟生活奇妙的同時增強對物理課的興趣。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里\"拋繡球\"的故事，并準備好\"繡球\"進行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋\"繡球\"時，只有\"繡球\"和接球人的連線是\"繡球\"在該時刻的切線方向時，才能夠接到\"繡球\"，這個方向就是\"繡球\"在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學生還說這個實驗很有趣，印象深刻。

總之，高中物理教學中，教師既提高自己的課堂藝術，活躍課堂氣氛，引人入勝，使學生在樂趣中獲得知識，鞏固知識，又要結合物理學科的實驗特點，充分利用實驗激發學生對物理的興趣，我相信通過廣大教師的共同努力一會產生良好的效果。