淺議如何夯實小學生的語文基本功

摘 要 小學教學屬于整個教學活動過程的基礎階段。小學生的語文學習與學生今后的整體發展具有重要的意義。語文的學習囊括了許多知識點，包括字、詞、句、標點符號，以及閱讀理解、寫作應用等。可見，在語文這一條學習之路上，學生要走的路還很長。在整個小學語文教學中，教師應該幫助學生夯實語文基本功，提高學生的語文水平。

關鍵詞 小學語文；基本功；訓練

語文是一門基礎性學科。學生語文水平的高低，在很大程度上決定了學生在其他學科學習是否順利，同時也決定了學生語言交流能力的高低。

一、學生識字能力的培養

小學生學習的第一步就是識字。小學生正處于接受知識的時期，在此階段，學生的智力發展相當之快。小學語文教師應該把握時機，拓寬學生識字的途徑，幫助學生進行識字訓練。小學生在剛開始進入學校的時候，注意力集中的時間大約是15到20分鐘。因此，小學語文教師應該鼓勵學生在課堂上、生活中都盡可能地進行識字訓練，讓學生高效地進行識字訓練。在課堂上，教師可以采取各種方法幫助學生進行識字訓練。例如，在教“辦”這一字時，可以把兩手一攤，說道“怎么辦呢？”然后跟學生解釋兩只手代表的是“辦”字的兩個點。另外，小學語文教師可以跟學生玩“捉迷藏”的游戲。教師可以把生字詞寫在卡片上，出示給學生一起認讀，然后偷偷藏起一個字，問學生什么字不見了。在小學語文的教學活動中，教師應該根據小學生學習的心理特點，對學生進行針對性的識字訓練，提高學生的識字效率。小學語文教師應該及時發現學生學習中的問題，幫助學生排除識字的困難，減輕學生語文學習的負擔。在教育過程中，小學語文教師應該從學生的角度出發，采取各種有趣的方法幫助學生培養識字的興趣，提高學生的識字能力。

二、學生遣詞造句能力的培養

學生要學好語文，就要有一定的遣詞造句能力。在小學語文的教學活動中，教師應該鼓勵學生使用字典，在遇到生僻詞的時候獨自解決問題。在上新課之前，教師應該讓學生自己把課文中的生字、生詞一一查出來，對字的音、形、義有初步的把握。小學語文教師應該讓學生了解字典、詞典的好處，讓他們在遇到難點的時候就自主進行翻閱，在閑暇時也可以進行瀏覽。另外，小學語文教師可以給學生提供一些好詞、好句，讓學生進行背誦、仿寫。在教學的過程中，小學語文教師應該做到以字擴詞、以詞擴句，幫助學生掌握字、詞的含義，適當地進行應用。在小學生學習語文的初始階段，語文教師可以給學生出一些練習題，讓學生進行選擇填空。另外，語文教師可以給學生布置一些造句的作業，讓學生學會詞語的應用。在學生能夠寫出一些比較完整的句子之后，教師可以初步培養學生的作文能力。在小學階段的作文，教師可以先通過片段作文的練習逐漸提高學生的寫作能力。在學生進行創作的過程中，教師可以幫助學生指出文中詞句使用不恰當的地方，讓學生進行反思，重新進行遣詞。另外，教師也應該對學生的作文中的閃光點進行表揚和鼓勵，增強學生學習語文的信心。小學語文教師對學生進行遣詞造句能力的培養，可以一步一步地幫助學生提高語文學習的能力，打好學生的語文基本功。

三、學生閱讀能力的培養

學生進行語文學習，目的之一就是培養自身的審美能力。在語文的教學過程中，學生的審美能力可以通過閱讀能力的培養進行提升。因此，教師應該注重對學生閱讀能力的培養。小學語文教師應該鼓勵學生對各類文學作品進行涉獵，閱讀大量的古今中外文學名著，不斷接受文化的熏陶，汲取文學作品的精華，提高自己的審美情趣。在小學語文課堂中，教師應該經常向學生介紹一些著名作家的生平經歷，讓學生對作者有一定的理解，以便學生在進行閱讀的時候能夠更好地把握文章的主旨。另外，在小學的語文課堂上，教師應該讓學生嘗試著疏通課文的脈絡，理解課文蘊含的情感。學生閱讀能力的提高是一個漫長的過程，教師應該避免傳統教育方法中的強行灌輸的教育模式，選擇適當的教學方法，對學生進行閱讀訓練。在進行閱讀訓練的過程中，教師應該發揮學生的主體作用，讓學生進行獨立學習。小學語文教師應該讓學生在閱讀過程中將自己所掌握的語言、知識及思想進行重組、再造，對文章進行揣摩，體會語文的語言魅力。

四、學生口語表達能力的培養

在小學語文教學過程中，教師應該注重學生交流能力的培養。聽、說、讀、寫是學習語言的基本要求。如果學生在學習語文的過程中，不注重自己的口語表達能力的培養，就無法真正達成學習語文的目的。在新課程改革下的語文教材，學生口語交際的訓練也已成為了一項專項訓練。在小學語文課堂上，教師應該為學生創設說話的機會，讓學生主動說話，表達自身所思所想。例如，教師可以在課堂上讓學生根據課文的插圖，為班里的同學講故事。或者，教師可以讓學生學習課文之后將自己的感受講述出來。另外，小學語文教師可以抓住學生好玩好動的特點，讓學生進行情境模擬的訓練。教師可以讓學生自主選擇喜歡的故事，用演繹的形式展示出來。通過角色扮演的環節，學生既可以提高自己的創造力，開發自己的想象，又可以訓練自己的口語表達能力。

五、結語

就小學語文的教學來說，學生的識字能力、遣詞造句能力、閱讀能力以及口語表達能力的培養是基礎。小學語文教師應該針對小學生的特點，引導學生進行語文的學習。在教學的過程中，教師應該讓學生意識到語文學習的重要性及學好語文的難度，幫助學生逐漸扎實語文基本功，提高學生語文學習的效果。