高中生物課如何吸引學(xué)生的興趣

摘 要 高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺，這給我們高中生物的教學(xué)帶來很大難度。如何讓學(xué)生眼中枯燥呆板的高中生物課變得生動有趣，是我們高中生物教師必須鉆研的問題。

關(guān)鍵詞 興趣；教學(xué)方法；教學(xué)語言

一、上好生物課的緒論，帶動學(xué)生的興趣

緒論是高中生物的開篇，上好緒論課就是上好生物課成功的一半。我不拘泥于課本，在講解課文的基本內(nèi)容之后，還另外列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生求知的愿望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比如我列舉了近幾年來，泥石流、山體滑坡，臺風(fēng)肆虐等災(zāi)害，氣溫呈現(xiàn)出反常的現(xiàn)象以及我國黃河每年斷流達(dá)100多天的異常情況，然后跟學(xué)生分析造成這些現(xiàn)象的一個很重要的原因就是森林植被受到大破壞，氣候調(diào)控失去了原有的生態(tài)平衡，這樣就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用多樣化的教學(xué)方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

大量教學(xué)證據(jù)表明，一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。以下是我的幾點(diǎn)體會：

（1）用古典詩詞引路。例如，物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式自由擴(kuò)散和主動運(yùn)輸。自由擴(kuò)散，可以用李煜的“流水落花春去也”概括，“流水”表明不需要能量，“落花”說明從高濃度到低濃度，且不需要載體；主動運(yùn)輸：可形象地表述為“水能載舟，亦能覆舟”，“載舟”表示需要載體，表示需要能量。再如講到蜥蜴的保護(hù)色時(shí)，就引用蘇軾的詩句：“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。

（2）用口訣和諧音法幫助學(xué)生記憶生物的基本常識。比如講到植物必需的七種微量元素時(shí)，我跟學(xué)生說可以記成“童奔新路舔淚痕”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。再比如無絲分裂的特點(diǎn)是沒有紡錘體的出現(xiàn)，沒有染色體的變化可以形象的記憶成“沒有染坊”。

（3）用比喻化解難題。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：葵花籽像蛋白質(zhì)分子，沙琪瑪像磷脂分子，葵花籽以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

（4）用列表的方法綜合復(fù)習(xí)。生物課本中有兩個“基本”、 三個“基礎(chǔ)”、四種能源，這些概念學(xué)生都極易混淆，把它們找出來排列在一起，一加比較，學(xué)生就清清楚楚了。

（5）用奇聞笑話引領(lǐng)主題。例如，在介紹“遺傳基因”時(shí)，我先給學(xué)生講了一個笑話：父親對屢次考試不及格的兒子開玩笑說：“假如我考試不及格，你會說什么？”兒子：“沒關(guān)系，失敗是成功之母。”父親：“要是再不及格呢？”兒子：“不要緊，勝敗乃兵家常事。”父親：“如果第三次還不及格呢？”兒子：“那就是遺傳問題了，我什么話也不說。”同學(xué)們聽完之后哈哈大笑，平時(shí)不愛念生物的同學(xué)，成績比較差的同學(xué)，對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽來饒有興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

（6）將生物中難記的知識用數(shù)字記錄。核酸中的五碳糖、堿基、核苷酸種類記為“258”，DNA控制蛋白質(zhì)合成過程中的氨基酸、mRNA上的堿基、基因上的堿基記為“136”等。

（7）親近自然學(xué)生物。很多生物老師上課都局限在教室里，我在上生物課時(shí)，時(shí)不時(shí)帶學(xué)生到操場后面的生物園進(jìn)行實(shí)地觀察，就地講課，因?yàn)榭斩吹睦碚摬蝗鐚?shí)地考察來的重要，讓學(xué)生親自體驗(yàn)大自然，在大自然中講解生物，在大自然中做實(shí)驗(yàn)，這不是一舉兩得的事情嗎，有識之士都認(rèn)為：有標(biāo)本就不用掛圖，有實(shí)物就不用標(biāo)本，有動手實(shí)驗(yàn)就不用實(shí)物。其實(shí)讓學(xué)生親近自然多動手、多做實(shí)驗(yàn)其意義遠(yuǎn)比讓學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)原理本身要好得多。親自動手實(shí)驗(yàn)?zāi)艽蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)新問題。若教師認(rèn)為原理很簡單，沒有必要做實(shí)驗(yàn)，則錯過了教育學(xué)生的極好機(jī)會。長期下去，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、使用幽默的教學(xué)語言感染吸引學(xué)生

在生物教學(xué)中，我深深的認(rèn)識到，一個教師富有哲理和情趣的幽默是十分重要的，因?yàn)檎芾砗陀哪恼Z言能深深地感染和吸引學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。如教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師尤其是理科老師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，要做到“化抽象為具體”，也不是很難，只要用風(fēng)趣的語言、材料和天馬行空的思維，就能將冗雜煩悶化為輕松愉悅，我了解到有所任教的班級有少數(shù)男生常經(jīng)受不起誘惑去偷偷的抽煙，班主任屢教不改，怎么去教育學(xué)生而又不讓他們有抵觸情緒呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真地對同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，反話正說，正反結(jié)合。達(dá)到了預(yù)期的教育效果，試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

俗話說：功夫不負(fù)有心人。只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，在平時(shí)的工作中勤于鉆研，高中生物課一定會生動有趣。