淺析中學(xué)體育教師在籃球教學(xué)中素質(zhì)現(xiàn)狀

摘 要 通過文獻(xiàn)資料法、訪談法等，對中學(xué)籃球教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，分析中學(xué)籃球運(yùn)動的發(fā)展，對中學(xué)籃球教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查，了解當(dāng)前中學(xué)籃球教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)存在的問題，進(jìn)而分析中學(xué)體育教師在籃球教學(xué)中應(yīng)該具備的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育教師；籃球教學(xué)；素質(zhì)

改革開放以來，國內(nèi)外各種先進(jìn)的教育思想、管理理念廣泛地運(yùn)用于體育教學(xué)中，中學(xué)籃球教學(xué)也有了新的發(fā)展，它不僅僅是一種競賽活動，而且回歸了它的本源“游戲”，于是它的教育性、娛樂性就更加突出。

一、籃球發(fā)展新內(nèi)涵及中學(xué)體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1. 籃球運(yùn)動發(fā)展新內(nèi)涵

籃球運(yùn)動是由低級到高級、取精去粗的動態(tài)中發(fā)展變化的，至今已成為一項(xiàng)綜合競技藝術(shù)。現(xiàn)代籃球運(yùn)動在其競技性、教育性、智藝性、職業(yè)性、商業(yè)性等方面都有新的發(fā)展。

（1）籃球運(yùn)動的競技性。籃球運(yùn)動它具有高空對抗性、內(nèi)容多元化、多變綜合性等特點(diǎn)，它的發(fā)展朝著“智”、“悍”、“高”、“快”、“準(zhǔn)”、“變”這幾方面發(fā)展。籃球比賽從開始跳球的第一秒起，比賽雙方即進(jìn)入實(shí)際對抗?fàn)顟B(tài)，無論是攻方還是守方，有球還是無球，都存在著對抗性。競技性指運(yùn)動員在場上所具備的身體素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、作風(fēng)、心理、智慧、策略、意識等方面的直接較量。競技性反映了現(xiàn)代籃球運(yùn)動的總體趨勢，為了迅速提高我國中學(xué)籃球運(yùn)動水平，必須認(rèn)識和解決好競技性問題。

（2）籃球運(yùn)動的教育性。學(xué)校籃球教學(xué)是籃球運(yùn)動開展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，隨時代發(fā)展先進(jìn)的教育思想理念與體育教學(xué)相結(jié)合，籃球運(yùn)動的健身、增智、啟示教育性的特點(diǎn)更加突出，過去籃球運(yùn)動在學(xué)校開展主要是作為競技項(xiàng)目開展，它的教育性也就不能很好的發(fā)揮作用。現(xiàn)在籃球運(yùn)動在學(xué)校的開展，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力，在以學(xué)生為本這個前提下去教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義等思想品質(zhì)，使更多的學(xué)生感受到籃球的樂趣，從思想深處培養(yǎng)學(xué)生熱愛這項(xiàng)運(yùn)動，使他們感到是因?yàn)樽约合矚g而去運(yùn)動，同時教給他們終身體育鍛煉的手段、方法，形成終身體育觀。

（3）籃球運(yùn)動的智藝性。籃球運(yùn)動觀賞性不僅在于競技拼爭日趨兇悍激烈，同時融合智慧、技藝、體能和默契配合。如何揚(yáng)長避短，克敵制勝，除需自身的身材條件，體能素質(zhì)水平，技能能力，意志作風(fēng)等保障外，更需人文修養(yǎng)，智慧，計(jì)謀和精湛的技藝作保障，用此調(diào)動對方。因此從事籃球活動需要技藝上精益求精，使自己達(dá)到“藝高人膽大，膽大藝更高”的境地。同時還需要在實(shí)踐中刻苦磨練，博覽群書，充實(shí)自己的智能結(jié)構(gòu)，使自己更聰明起來。所以籃球運(yùn)動活動過程將使從事者更加聰慧、健魄起來。無智與藝者的結(jié)合不成為籃球新星和將帥已是籃球界的共識。

（4）籃球運(yùn)動的職業(yè)性。自20世紀(jì)中期在美歐國家率先發(fā)起中學(xué)籃球聯(lián)賽和籃球俱樂部以后，現(xiàn)代籃球運(yùn)動隨著競技水平的提高以及賽制和規(guī)則的完善、創(chuàng)新的在全球蓬勃發(fā)展，使籃球運(yùn)動員的智能、體能和技、戰(zhàn)術(shù)水平不斷和諧提高，對推動職業(yè)化進(jìn)程起了新的催化作用，至20世紀(jì)80-90年代，籃球職業(yè)化如雨后春筍在美、歐、澳、亞建立起來，特別國際奧委會同意美國NBA職業(yè)隊(duì)員參加國際大賽后，全球職業(yè)化籃球已成為一種時尚的產(chǎn)業(yè)化趨勢，優(yōu)秀球隊(duì)和球星效應(yīng)的社會商業(yè)化價值觀發(fā)生了新的變化，反映著新世紀(jì)籃球運(yùn)動發(fā)展的又一新特點(diǎn)。

（5）籃球運(yùn)動的商業(yè)性。籃球運(yùn)動商業(yè)化的重要特征是籃球運(yùn)動組織體制、競賽賽制和訓(xùn)練管理機(jī)制的商業(yè)化氣息的增濃，以及運(yùn)動員自由人地位的確立和運(yùn)動技能能力價值觀的變更，俱樂部產(chǎn)權(quán)的明晰，獨(dú)立社會法人代表的重新認(rèn)識，這一系列的變革無疑一方面促進(jìn)了世界籃球運(yùn)動向更高的競技水平發(fā)展，另一方面，有力的推動了職業(yè)化籃球向商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。這已成為21世紀(jì)世界籃球競技運(yùn)動發(fā)展的總的趨勢，其社會價值和經(jīng)濟(jì)價值必將呈現(xiàn)新的景象。

2.中學(xué)體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析

以前中學(xué)體育教師因受傳統(tǒng)教育理念的影響和片面追求升學(xué)率的學(xué)校教育思想灌輸，在體育教學(xué)方面存在著或多或少的不足與缺陷。

（1）心理素質(zhì)差，思想道德修養(yǎng)不足。良好的心理素質(zhì)是體育教師從教的基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育環(huán)境下體育教師的地位受功利主義的影響較多，部分體育教師切身利益受到不公平對待，使他們變得焦慮不安，煩躁易怒，或孤獨(dú)郁悶，人際關(guān)系緊張，加之文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)修養(yǎng)意識不足，體育教師心理不夠穩(wěn)定。教師難當(dāng)，中國的體育教師更難當(dāng)。由于社會偏見，體育還沒有被社會真正認(rèn)識；由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不足，體育教學(xué)條件還比較簡陋；體育教師付出的較多，而在精神、物質(zhì)待遇方面獲得較少，易造成心理不平衡。在市場經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，有的被“錢”所迷，一切向“錢”看；也有的為“權(quán)”所惑，千方百計(jì)地改行；還有人怨天尤人，工作教學(xué)不積極，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有上進(jìn)心和開拓精神，失去了對體育教學(xué)工作的熱愛。

（2）片面的人才觀。在應(yīng)試教育影響下，把升學(xué)率作為評價辦學(xué)質(zhì)量和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)方面，把學(xué)生在運(yùn)動競賽中奪得獎牌數(shù)作為評價教師的標(biāo)準(zhǔn)。而且，還與體育教師職稱評聘，工資晉級，評先評優(yōu)，獎金份額等相關(guān)聯(lián)。因此，學(xué)校體育放棄大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)的提高而追求金牌數(shù)的一些作法背離了學(xué)校體育的目的和任務(wù)，違反了義務(wù)教育公平性原則，這無疑會使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。

（3）教學(xué)水平較低，科研能力不強(qiáng)。長期以來，以競技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對體育活動、意識培養(yǎng)方面的教學(xué)，因此教學(xué)方法陳舊。重教輕研，缺乏理論水平，業(yè)務(wù)水平停滯。

二、現(xiàn)代中學(xué)籃球教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1.具備過硬專業(yè)知識的學(xué)習(xí)力

專業(yè)知識素質(zhì)是教師從事本職工作的基礎(chǔ)，是教師專業(yè)素質(zhì)和水平的體現(xiàn)。作為體育教師由于專業(yè)的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)理論知識而且更需要有過硬的專項(xiàng)技能，并且能將兩者很好的結(jié)合起來。就籃球教師來說要能夠系統(tǒng)而扎實(shí)地掌握本學(xué)科的知識和基本技能，并能及時了解本專業(yè)的最新研究成果和發(fā)展方向，了解與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識，能夠做到精通一門，兼教其它。還有能根據(jù)中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及中學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，掌握籃球教育教學(xué)規(guī)律，能用科學(xué)的教育理論來武裝自己，使自己具有與時代相吻合的嶄新的教育觀點(diǎn)。當(dāng)今社會快速發(fā)展，知識更新的速度加快所以體育教師要有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力完善自我。中學(xué)體育教師要不斷更新自己的專業(yè)知識，還要具備廣闊的各學(xué)科的知識，具有廣泛的文化修養(yǎng)，并能夠?qū)⒆陨砣刍谧约旱闹R結(jié)構(gòu)之中。

2.具備尊重個性的教導(dǎo)力

當(dāng)前，素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的主旋律，發(fā)展學(xué)生個性是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。籃球運(yùn)動為學(xué)生的個性發(fā)展提供活動空間、創(chuàng)造條件，其大眾化為學(xué)生個性的發(fā)展提供了社會環(huán)境，中學(xué)體育教師應(yīng)具備在籃球教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生個性的能力和方法。。

（1）因材施教，大力培養(yǎng)學(xué)生的個性。在籃球運(yùn)動中學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個性。好動與好靜、單打與配合、理智與沖動、進(jìn)攻與防守等都可以一覽無遺。對此，體育教師應(yīng)該認(rèn)真思考、分析、了解學(xué)生的基本情況有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生。由于學(xué)生運(yùn)動能力的不同及所能承受的運(yùn)動負(fù)荷也不一樣，因此對學(xué)生的要求不應(yīng)強(qiáng)求一致，應(yīng)分類施教，只有在認(rèn)識學(xué)生個性特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具有個性特征的運(yùn)動技術(shù)。

（2）主動實(shí)踐，著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識。籃球運(yùn)動的突出特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)，同學(xué)、隊(duì)友之間的相互幫助和反饋表現(xiàn)特別明顯。學(xué)生對運(yùn)動知識的掌握和對運(yùn)動技能的形成與提高，只有通過自己的主動，自覺的活動才能將知識技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知和行為方式。因此，體育教師應(yīng)在遵循籃球運(yùn)動基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，有的放矢的引導(dǎo)和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，盡可能地讓他們充分發(fā)揮想象力，自由展示學(xué)生的個性，用高尚的社會影響因素作為支配他們參加籃球運(yùn)動、體育運(yùn)動，甚至是社會活動的內(nèi)驅(qū)力，把籃球運(yùn)動變成他們終身受益的一個健身項(xiàng)目。

（3）潛移默化，致力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神對于籃球運(yùn)動是非常重要的，體育教師要有構(gòu)建和諧運(yùn)動氛圍，使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)的能力。運(yùn)動是一種特殊的人際情感，當(dāng)學(xué)生三五成群在一起打球時他們既能體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的樂趣，產(chǎn)生滿足感和美德，又能通過學(xué)生之間的互幫互學(xué)，克服自卑或驕傲傾向。體育教師可以同學(xué)生們一起打球，和學(xué)生共同探討運(yùn)動技術(shù)，讓學(xué)生感到自己是他們的朋友，用自己的行為潛移默化地影響每個學(xué)生，營造一種研究性和協(xié)作性的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的個性和發(fā)展良好的人際關(guān)系。

（4）挫折教育，全力培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。在籃球運(yùn)動中，教師要充分利用籃球的對抗性和競爭性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝困難和超越自我，增強(qiáng)勇氣的信心。體育教師可以通過開展籃球競賽活動使學(xué)生體驗(yàn)成功或失敗的情緒，培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心理品質(zhì)，要特別對比賽失利的學(xué)生適時的給予幫助調(diào)整心境，對失敗要給予理解。

2.具備敏銳的洞察力和賞罰分明的領(lǐng)導(dǎo)力

（1）隨素質(zhì)教育的深入，籃球興趣小組已廣泛普及，中學(xué)體育教師作為領(lǐng)導(dǎo)者要有一種大局觀和敏銳的觀察能力，能隨機(jī)應(yīng)變。作為領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)實(shí)際情況指定制訂出小組的規(guī)章制度，公私分明。根據(jù)小組內(nèi)成員的綜合素質(zhì)進(jìn)行分組指導(dǎo)，使每個學(xué)生都感到自己有所進(jìn)步，有所收獲，從而促進(jìn)他們籃球技能、思想品質(zhì)等得到很好的發(fā)展。

（2）現(xiàn)代的教育理念就是要學(xué)生在運(yùn)動體驗(yàn)到自己的價值，獲得運(yùn)動樂趣，所以每個學(xué)生都有參加小組的權(quán)利，體育教師不能以己之私去否決哪個學(xué)生。對小組內(nèi)的成員的關(guān)心應(yīng)是全方位的，不能像以前那樣只關(guān)心學(xué)生的運(yùn)動技能和成績，對學(xué)生的其它方向過問很少，要適應(yīng)籃球運(yùn)動的發(fā)展體育教師要首先提高自我素質(zhì)，用先進(jìn)的教育思想和管理理念去領(lǐng)導(dǎo)籃球興趣小組，用自己的真誠去關(guān)心每個學(xué)生，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)文化課與參加小組活動之間產(chǎn)生的沖突，使他們能全面發(fā)展。

（3）要使小組健康的發(fā)展體育教師要能及時的發(fā)現(xiàn)小組里的反常情況并能及時處理。這就要求體育教師能準(zhǔn)確的掌握小組內(nèi)的情況，應(yīng)多積累一些處理各種情況的經(jīng)驗(yàn)和方法，在不傷害他們情感的情況下去教育、開導(dǎo)他們，在小組內(nèi)形成和睦，積極向上的健康氛圍。

三、結(jié)論

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)極為廣泛，深受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目。中學(xué)體育教師不僅要具備一定的學(xué)習(xí)力、教導(dǎo)力、洞察力和領(lǐng)導(dǎo)力，教學(xué)中善于學(xué)習(xí)采用先進(jìn)的信息技術(shù)去教學(xué)、訓(xùn)練，特別是利用多媒體播放教學(xué)課件或一些精彩的籃球片段達(dá)到立竿見影的效果。同時，還要理解和研究籃球文化的發(fā)展，研究籃球運(yùn)動的特點(diǎn)和在學(xué)校體育活動中所起的多功能，體育教師使學(xué)生熱愛這項(xiàng)運(yùn)動，主動學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動的技能，利用籃球運(yùn)動這種特定的環(huán)境與氛圍，使學(xué)生在參與籃球運(yùn)動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、享受籃球運(yùn)動的樂趣和培養(yǎng)欣賞能力。

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