價值主義觀照下職業教育的核心理念

摘 要 當前職業教育的發展存在著重教重學而輕價值取向的問題，往往使職業教育成為制器而非育人的教育，催生了眾多的問題。價值主義教育思想有利于轉變職業教育發展的不當觀念，在價值主義觀照下，職業教育的境界是求真、向善、至美，職業教育的本真是生命、生存、生活，職業教育的價值是樂業、精業、創業。

關鍵詞 價值主義；職業教育；核心理念

價值主義教育思想認為教育的價值功能應該是實現人、發展人、引領人類，教育活動是價值活動的基礎，是實現和發展人的價值的活動過程。在所有的教育類型中，職業教育與價值創造關系最為密切。審視現在的職業教育發展，重知識、重學問、重辦學、重教重學，正確的價值取向卻沒有受到重視。鑒于此，筆者提出了以價值主義觀照下職業教育的核心理念，以期糾正職業教育不正確的價值取向，促進其健康發展。

一、職業教育的境界——求真、向善、至美

無論在任何社會、任何時代，追求真善美都是一個永恒的主題。職業教育伴隨著社會的發展而發展，價值主義觀照下的職業教育，要求職教育學生在真、善、美各方面得到較全面的發展，以造就健全的人格、造就對社會有用的人，進而促進職業教育永續發展。

職業教育是求真的事業。職業教育的要義是鼓勵人探索真知，在探索真知中增長智慧。它不僅傳授學生生活生產技能，更重要的是尋求真理，啟迪智慧，讓學生擁有科學的思維方式來分析問題和解決問題，乃至發明創造，推動生產力的發展，增進人類文明福祉。踏踏實實辦真事，勤勤懇懇育真人是職業教育的本真。職業教育就是要探求真知，堅持真理。

職業教育是向善的事業。向善是人類生生不息的永恒追求。人類向善的活動和具體形式在客觀上是豐富多彩的，善無止境。職業教育是向善地理解。是師善與生善的完美結合，是師生心智和情感地撞擊與交融，引導學生逐漸養成善于學習、善于合作、善于交往的習慣。

職業教育是至美的事業。“美”是人們對客觀對象的一種判斷的感受，是每一個人所追求、所向往的境界，也是人類社會的理想境界。有了美，個體才顯得豐富、優秀，有了美，我們的人生才會充滿幸福、快樂，有了美，社會才會和平、穩定，充滿友誼和關愛。職業教育是唯美的藝術，是表現美、追求美、創造美地融入，讓學生在師者包容、寬容的胸懷下感悟、成長。

二、職業教育的本真——生命、生存、生活

職業教育是引領人類文明進步的社會活動。職業教育以人為主體，從人出發，為了人的自由去全面發展，為了人幸福而進行的；職業教育的過程和目標追求都是為了生命的質量、生存的品質和生活的幸福。

職業教育是生存教育。學會生存是一個人一生的財富，而職業教育對于人的生存與發展有重大作用。教育應該發展人的能力，有助于人的生活和生計。要“使無業者有業”，個人素質與職業和諧，生涯與理想和諧，個人志趣與社會價值取向和諧，這是現代職業教育思想的基本出發點。

職業教育是生活教育。對職業學校而言，職教學生學習知識和技能的最終目的是為了更好地生活，學校教會學生如何生活、如何創造生活才是職業教育的根本。生活教育存在的現實前提就是關注民生、發展生利。生活化的職業教育主張通過生活教育要恢復人欲，解放人性，張揚個性，讓人們在生動的生活中接受教育、學會生計、懂得生活、獲得尊嚴、開啟心智。

三、職業教育的價值——樂業、精業、創業

職業教育應是樂業教育。職業的實質是人的智力和道德的增長，它既能滿足個人的經濟需求，同時又能為別人提供服務。職業是維持社會、培養學生社會意識和社會生活能力的最有益的途徑，是個人獲得真正知識、進行智力培訓的最有效方法。職業教育給每個學生應該具備的理論知識賦予實踐的價值，并給他一種對他周圍環境的條件和制度的理解能力。如果一個人滿意他的職業，就會醉心于工作，職業就會成為他發展的軸心，也會成為他生活幸福美滿的源泉。

職業教育應是精業教育。“精”是指完美的、最好的，同時還有細致、嚴密之意。“精業”意義為以精益求精的態度對待工作，認真負責、高效完美地做好自己的工作。精業是成就事業、完美人生的必選。精業是一種態度。精業的態度是精業之源，沒有樹立精業的態度，就不會有精業的行動，更難有精業的成果。精業的態度就是高度負責、一絲不茍、精益求精、事爭一流的態度，就是用一流的精神狀態，一流的工作標準，一流的工作作風，贏得一流的工作成效。

職業教育還應是創業教育。職業教育受教育者在獲得社會先進生產力的新技術、新工藝、先進科學和技術發明的同時，懂得自立創業的知識，掌握創業的基本能力，總結自己的職業生涯的經驗和教訓，樹立勤業、樂業的精神，不斷學習，不斷實踐，成為能工巧匠，實現人生價值。在職業學校開展創業教育、培養大批具有強烈創業意識和創業能力，敢于創新、勇于創新的人才，具有相當重要的現實意義。職業教育辦學終極目標不僅僅是培養就業者，還要培養更多有創造力的創業者。

參考文獻：

[1]袁貴仁.價值學引論[M].北京：北京師范大學出版社.1991：41.

[2]唐林偉.試論職業教育的價值體系[J].教育與職業.2008，（11）.

作者簡介：趙亮，西南大學教育部碩士研究生，研究方向為課程與教學論。