淺談中職Photoshop課程的教學(xué)

摘 要 中等職業(yè)學(xué)校的Photoshop課程教學(xué)，要使學(xué)生在掌握一定的理論知識后，能使用計算機(jī)的進(jìn)行基實(shí)際操作。本文重點(diǎn)介紹了中職學(xué)校學(xué)生Photoshop的教學(xué)方法

關(guān)鍵詞 Photoshop 課程；項(xiàng)目教學(xué)法；分層教學(xué)

Photoshop 是目前世界上最優(yōu)秀、使用最廣泛的圖像處理軟件。由于它完善的功能，穩(wěn)定的性能， 方便使用的特性， 使其廣泛應(yīng)用于廣告、出版、建筑裝潢、網(wǎng)站設(shè)計、多媒體制作等行業(yè)。Photoshop既能進(jìn)行像修飾、圖形編輯和圖像的色彩處理，有具有繪圖和輸出等功能。在現(xiàn)今的中職學(xué)校中，計算機(jī)類和廣告設(shè)計類專業(yè)都將Photoshop設(shè)置為專業(yè)必修課程，而且學(xué)生普遍都很喜歡Photoshop 課程。Photoshop課程具有理論和實(shí)踐結(jié)合得比較緊密的的特點(diǎn)，中職學(xué)校開的Photoshop課程主要用在實(shí)際應(yīng)用中， 所以教師在進(jìn)行Photoshop 課程授課時一方面要注重基本理論內(nèi)容的講解， 另一方面更要注重學(xué)生運(yùn)用Photoshop 解決實(shí)際問題能力方面的訓(xùn)練。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，施教主動，貴在引導(dǎo)，妙在開竅。調(diào)動起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)好Photoshop這門課程和信心，并為以后的Photoshop教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第一次課筆者給學(xué)生演示了很有代表性的一些操作，一是對選好人物圖片更換服裝；二是將圖片上的人物制作成人群；三是利用超人和云彩圖片制作成超人穿出云彩的場景。隨著演示的進(jìn)行，學(xué)生們的情緒逐漸提高都表示一定要學(xué)好Photoshop這門課。演示完畢后，筆者給學(xué)生展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，分析圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意，使新同學(xué)消除畏難心理，使他們相信自己也能被教師展示給學(xué)弟學(xué)妹。經(jīng)過這一系列過程學(xué)生們大部分都能調(diào)整好自己的心態(tài)、充滿樂趣的投入到對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中。

二、進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

傳統(tǒng)的Photoshop 教學(xué)方式是根據(jù)教材的順序先理論后實(shí)踐。而Photoshop的功能相對較多，會導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)下授課時間拉長，且現(xiàn)在的中職學(xué)生課后能進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固的少之又少，很多學(xué)生都是學(xué)了現(xiàn)在教的內(nèi)容忘記前面的學(xué)過內(nèi)容，不能整體領(lǐng)會Photoshop課程的內(nèi)涵，學(xué)生操作時只是在模仿，獨(dú)立操作軟件的水平不高。而在Photoshop 的課程教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法則可避免上述問題并提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)事先設(shè)計好一些Photoshop圖片來作為教學(xué)項(xiàng)目，將相關(guān)知識點(diǎn)融會到項(xiàng)目中。設(shè)計好具體的項(xiàng)目后，第一步讓給學(xué)生講解該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)的作用，第二步是讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容和命令。項(xiàng)目教學(xué)的整個過程中要明確學(xué)生是主體，項(xiàng)目實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)的方向。學(xué)生參與到項(xiàng)目中將熟悉了各個命令的操作，制圖的經(jīng)驗(yàn)和技巧不段積累，逐步達(dá)到靈活使用Photoshop進(jìn)行實(shí)際制圖的最終目標(biāo)。學(xué)生認(rèn)識項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師就要對項(xiàng)目案例進(jìn)行分析并提示出學(xué)生應(yīng)該注意的事項(xiàng)，在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中引導(dǎo)學(xué)生對問題的探討并尋求項(xiàng)目的解決思路、方案和最終的解決辦法。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，不僅完成了Photoshop 的教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、進(jìn)行學(xué)情調(diào)查和分層教學(xué)

現(xiàn)在的各個專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力和操作能力都各不相同，什么樣的教學(xué)難度適合學(xué)生不容易把握，為了提高課堂效率，讓不同層次的學(xué)生在適合其難度的內(nèi)容下學(xué)好Photoshop操作，筆者在Photoshop 課程中采用了分層教學(xué)法。所謂分層教學(xué)法就是在承認(rèn)學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對不同認(rèn)知層次的學(xué)生設(shè)計出與其相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，提出不同強(qiáng)度的需求，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力取得成功，達(dá)到因材施教的目的。分層教學(xué)使每個層次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。在進(jìn)行分層教學(xué)以前，教師首先要對任課班級的學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，第一次Photoshop上機(jī)操作的練習(xí)布置比較難的任務(wù)讓學(xué)生完成，并選出能較好完成任務(wù)的同學(xué)當(dāng)助手，然后將學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識的能力、自學(xué)能力、實(shí)踐操作能力等內(nèi)容放入調(diào)查表中，利用第二、三次的Photoshop上機(jī)操作的練習(xí)，和選出的助手們對剩余學(xué)生的各方面能力等進(jìn)行調(diào)查，這樣可把任課班級的學(xué)生分為A、B、C三個層次。A層次的學(xué)生，即最先選出的助手，他們培養(yǎng)目標(biāo)是注重所學(xué)知識的深度和廣度，具有一定的設(shè)計能力，熟練掌握各種操作命令，靈活運(yùn)用各種快捷命令制作復(fù)雜的圖形和圖片。對于B層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們掌握Photoshop課程正確、有效的學(xué)習(xí)方法，熟練掌握各種命令，能獨(dú)立繪制完成一般的圖形和圖片。對于C層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們繪制一些最基本的圖形和圖片，來樹立學(xué)習(xí)信心。經(jīng)過統(tǒng)計班上大多數(shù)學(xué)生處于B層次。這樣在教學(xué)老師可將教學(xué)設(shè)置為B層為主，照顧C(jī)層次的難度，新課一般以最簡單的例子開始講解，并且對于C層次的學(xué)生還可以進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，還可讓A層次的學(xué)生負(fù)責(zé)一至兩名中、低層次的學(xué)生，加強(qiáng)同學(xué)間的互助。而對于A層次的學(xué)生，主要讓他們自學(xué)，同時給他們布置一些有難度并鍛煉技巧的課堂作業(yè)，來提高他們的操作Photoshop 的綜合水平。通過分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都能較輕松地理解、掌握知識點(diǎn)，特別是極大地提高B、C層次學(xué)生的學(xué)習(xí)Photoshop的信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在適合的難度上逐步提高Photoshop 技能水平。

總之， Photoshop 是操作性極強(qiáng)、使用十分廣泛，學(xué)生非常感興趣的一門課程，讓學(xué)生學(xué)好Photoshop，需我們不斷進(jìn)行教學(xué)探索。

[1]韓富葉.PhotoShop CS3 圖像處理[M].西安，西北工業(yè)大學(xué)出版社，2007，（11）.

[2]王莉.淺析中職學(xué)校Photoshop課程的教學(xué)[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2011，（08）.

[3]李振汕.提高Photoshop課程教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].計算機(jī)教育，2008，（24）.