激勵在高校教育管理中的運用

摘 要 高校工作的關鍵在于管理，在高校管理實踐中如何實現最優管理是高校全部工作的重心。激勵有助于激發人的積極性，實施合理、有效、科學的激勵方法是提升學校管理工作最為重要的手段。而高校管理工作包括教師管理和學生管理，高校管理者應因人而異地合理運用各種激勵手段，以完成高校管理目標。本為分別對激勵在高校教師管理中的運用和激勵在高校學生管理中的運用進行了初步分析。

關鍵詞 高校管理 激勵 教師管理 學生管理

1 激勵

激勵，按字面意思，就是指激發和鼓勵，是管理活動中不可或缺的環節。在高校管理活動中，激勵既可以帶動學生的學習積極性，引導學生健康成長，又可以最大限度地調動教師的積極性，充分發揮高校教師的主觀能動性，實現高等教育管理的目標?？梢哉f，激勵在高校教育管理中起著不可替代的作用，下面將具體分析激勵在高校教師管理中的運用以在學生管理中的運用。

2 激勵在高校教師管理中的運用

教師是教育工作的實際承擔者，是直接從事教育教學活動的專業人員，對教育的發展具有重要意義。在高校管理中，要想最大限度調動教師的工作積極性和充分發揮他們的主觀能動性，激勵就是行之有效的方法之一。下面具體介紹物質激勵和精神激勵相結合、公平激勵兩種激勵方法。

2.1 物質激勵和精神激勵相結合

物質激勵是指運用物質的手段使受激勵者得到物質上的滿足，從而進一步調動其積極性、主動性和創造性。對高校教師而言，物質激勵就包括了提高教師薪資待遇、解決教師生活中面臨的困難、改善教師的工作環境等等。適當提高教師的物質待遇，可以充分調動他們的工作積極性，提高工作績效。

精神激勵是指通過滿足人們某種精神需要，來鼓舞和激勵人們采取積極行動的方法。對教師而言，精神激勵包括教師的教學成果得到社會承認、提供進修機會、對教師的學術地位給予肯定等等。這些精神激勵都會堅定教師的職業責任感，激發他們的潛能，使教師的個人能力得到最大程度的發揮。

但是，根據人性假設理論，人分為經濟人和社會人，經濟人假設認為人的行為動機根源于經濟誘因，人都要爭取最大的經濟利益，工作就是為了取得經濟報酬；而社會人假設認為人的行為不僅受到經濟利益所驅使，更為重要的是受到心理的、社會的因素影響。所以不能僅僅對教師進行物質激勵或者僅僅對教師進行精神激勵，要根據不同教師的需要對他們進行激勵，要做到物質激勵與精神激勵相結合，才能達到激勵的最優效果，實現管理目標。

2.2 公平激勵

公平激勵就是應該在激勵中體現公平，積極減少和消除不公平現象。每個人都會把自己的付出與得到和別人相比，當對比結果相當時，心里就會得到滿足，就會有較高的工作積極性；而當對比結果差異較大時，心里就會產生不滿的情緒，就會影響自己的工作積極性，從而影響工作效率。教師也是如此。要做到公平激勵，應要求管理領導者要做到待人處事公平公正，對于獎懲要有一定原則，獎懲做到公開公平公正。除此之外，還要完善監督機制，使各種激勵制度都在監督之下，從而保證激勵的公平。只有激勵的公平，教師才不會產生消極的情緒，這樣才能保證教師的工作積極性。

采用適當的激勵方法，做到因人而異，這對提高教師工作積極性有著重要的作用。只有重視和滿足教師不同的需要，調動教師的積極性，才能實現有效的管理。

3 激勵在高校學生管理中的運用

激勵是高校學生管理的一種重要途徑。對高校學生的激勵，就是通過滿足學生不同的需要，引起學生行動的動機，產生行為的推動力，激發出學生朝著一定的目標前進的積極性。具體來說，對學生的激勵分為目標激勵和競爭激勵這兩種。

3.1 目標激勵

目標激勵就是指通過目標的設置來激發人的動機、引導人的行為，以激勵被管理者的積極性和主動性。對高校學生而言，目標激勵就是針對不同學生的需要，結合學校的培養目標，給學生設置具體的、針對性強的目標，使學生在實現目標的過程中不斷提升自己，增強自信心，并通過設置目標，調動學生學習的積極性和和發揮個人的主觀能動性。

目標激勵的關鍵在于目標明確，明確的目標可以讓學生學習的動機更加明確。但是，給學生設置的目標又是要可以達到的，這樣學生才能通過努力朝著目標一步步前進。通過目標的制定，可以有效地激發學生的責任感、自覺性和積極性，可以使學生在自覺完成目標的過程中不斷挑戰自己，提升自己。在進行目標激勵時，需注意以下兩點：（1）目標的確立需由學生親自參與。學生要親自參與到目標的設置中，而不能由老師一廂情愿地替學生做決定。學生親自設置的目標有助于增加學生對完成這個目標的責任感以及自覺性，這樣就會達到更好的激勵作用。（2）管理者要在學生完成目標的過程中起到較好的指導作用。學生在完成目標的過程中一定會遇到困難，這時管理者就要引導學生克服困難，重新向目標前進，而不是讓學生中途放棄目標。要讓學生對實現目標充滿信心，保持學習的積極性。

3.2 競爭激勵

競爭激勵是指將優勝劣汰原則帶入教學中，是一種積極的、健康的、向上的引導和激勵?，F代的社會是一個競爭的社會，有競爭，才有發展，才有提高。但是，競爭也是把雙刃劍，如果引起不合理競爭，將會給學生造成消極的影響。所以，在運用競爭激勵時，教師一定要正確加以引導。在運用競爭激勵時，需注意以下幾點：（1）要與獎懲激勵相結合，實施公正公平的獎懲制度。大學生現在都有著較強的自尊心和進取心，他們對榮譽和利益方面的獎勵都較為關心，實施獎勵的過程就是一個競爭的過程。所以，對各種獎勵，教學管理者應遵循公平公正的原則，使同學們產生合理的良性競爭，并幫助競爭失敗的學生總結原因，鼓勵他們與其他學生繼續共同追求進步。（2）要正確引導幫助學生強化競爭意識，確立明確、可行的競爭目標。學生都希望取得優異的成績，希望自己比別人強，但是，過多的競爭意識以及不合理的競爭意識不僅不會給學生帶來幫助，反而會適得其反，影響學生身心健康發展，所以，教學管理者要正確引導幫助學生強化競爭意識，并根據不同學生的能力不同，樹立明確、可行的競爭目標。

在高校學生的教育管理中，根據不同學生因人而異地對學生實行激勵方法，不僅能激發學生的各種潛能，而且能激發學生對學習以及追求目標的積極性，實現高校對大學生的培養目標。

4 結語

高校是培養社會人才的地方，高校的管理離不開教師和學生。運用激勵的手段是學校管理的一項重要內容，科學、合理地運用激勵方法，必能產生積極的效果。所以無論是對教師還是對學生，要針對不同的人采取不同的激勵方式，這樣必然會調動教師的工作積極性和學生的學習積極性，形成規范、科學、合理的管理機制，全面推進學校管理目標的實現。