新課改理念下教育模式的轉(zhuǎn)變和思考

摘 要 如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是中國新課改的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，它不僅僅是新課標(biāo)、新理念，也已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究這些字眼牢牢聯(lián)系在一起。教育者們致力于探索課改背景下如何更有效地開展教學(xué)。但是課改是新的，一切都是在新的思維下產(chǎn)生的，難免存在不足和啟示。在杜郎口中學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變的浪潮中，重新審視我們的學(xué)校教育，與新課程一起成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞 新課改 教育模式 杜郎口中學(xué)

杜郎口中學(xué)曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考核成績(jī)居倒數(shù)之列；然而，2005年，杜郎口中學(xué)有410個(gè)學(xué)生參加中考，404個(gè)學(xué)生順利升學(xué)，其中有287個(gè)學(xué)生報(bào)考了茌平縣最好的茌平一中，考上了286個(gè)。這樣翻天覆地的變化，是杜郎口十年課改的寶貴結(jié)晶。走進(jìn)教學(xué)樓，首先映入眼簾的就是滾動(dòng)屏幕，上面展示的是年級(jí)組學(xué)科反饋表：各年級(jí)的班級(jí)排名，教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和建議。地上四周豎著小黑板，記錄著上周總結(jié)，本周工作計(jì)劃和課后反思。記錄教師和學(xué)生的反思的小黑板隨處可見。墻壁上展示著學(xué)生的手工作品和宿舍風(fēng)采；走廊上，拐角處課外知識(shí)拓展，英語角，物理角隨處可見。20多個(gè)教學(xué)班同時(shí)開放，整整一個(gè)上午，穿梭在不同的教室之間，深深地被眼前的情景所震撼：課堂上，學(xué)生爭(zhēng)相講解，氛圍非常活躍；小組展示，團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，競(jìng)相爭(zhēng)艷；師生相處融洽，沒有高高在上的老師，沒有羞于發(fā)言的學(xué)生。下面僅從治校理念，教學(xué)模式，教師和學(xué)生發(fā)展幾方面寫一下我的幾點(diǎn)思考。

1 治校理念

自古以來任何改革伊始，都會(huì)面臨來自各方面的阻力，杜郎口也不例外，甚至它遇到的困難更甚，來自四面八方的反對(duì)的聲音此起彼伏。要拯救一個(gè)即將宣布解散的學(xué)校，不僅要具有極大勇氣和遠(yuǎn)見，還要有信心，有耐心。

走進(jìn)杜郎口中學(xué)的校園，濃濃的校園文化氣息渲染出他們的辦學(xué)宗旨：在這里，每個(gè)學(xué)生都是校園的主人，每名學(xué)生都是學(xué)校的名人。師生相互尊重，學(xué)生相互激勵(lì)，平等友愛。崔其升校長(zhǎng)說，我們就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的人。從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分關(guān)注后進(jìn)生，尊重學(xué)生，正如崔校長(zhǎng)說的：“人只有在受尊重的時(shí)候，才會(huì)有動(dòng)力。” 他們把課堂氣氛是否活躍、課堂形式是否活潑、學(xué)生互動(dòng)是否強(qiáng)烈作為課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，正是這種自由開放，和諧民主的理念造就了杜郎口中學(xué)現(xiàn)在的成功。

為了讓教師堅(jiān)定課堂創(chuàng)新的信心，崔校長(zhǎng)要求每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員都必須兼任一門課程，并且和老師同樣進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，考課成績(jī)低于前三名的就要從領(lǐng)導(dǎo)崗位上下來。他還推行“連坐法”，即個(gè)人出了問題，這個(gè)班的班主任，整個(gè)科組乃至主管領(lǐng)導(dǎo)都要跟著受罰。這樣就形成了一張互相督促的網(wǎng)，誰也逃脫不了這張無形的網(wǎng)的籠罩，如果你做不好，那么你就要受到應(yīng)有的處罰。

2 教學(xué)模式

隨意走進(jìn)哪間教室，都會(huì)被眼前的熱烈氛圍所感染。上課了，老師簡(jiǎn)單幾句話的引導(dǎo)便引來學(xué)生熱烈的討論，有時(shí)是小組內(nèi)討論，有時(shí)是全班人都參與；發(fā)言也很隨便，不用舉手，不用請(qǐng)示，站起來就說，有時(shí)呼啦站起來十好幾個(gè)，誰的嗓門大，誰就算爭(zhēng)取到了發(fā)言權(quán)；當(dāng)有人到黑板上演算或講解題目時(shí)，教室里就更熱鬧了，站著的，跪在凳子上的，坐到課桌上的，跑到前面蹲著的，坐在地上的，形形色色，花樣迭出；進(jìn)入個(gè)人練習(xí)環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場(chǎng)，黑板不夠用了，一些學(xué)生干脆蹲在地上寫寫畫畫……

這就是杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新課堂。三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。 “三三六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師用極少的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)撥。這種模式被稱為“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘），或者“0+45”（教師基本不講）模式。

3 教師

也許杜郎口中學(xué)的教師們的素質(zhì)并不高，在他們之中，甚至很少是師范類學(xué)校畢業(yè)的。但是他們的教學(xué)理念值得我們學(xué)習(xí)，充分地相信學(xué)生，尊重學(xué)生，敢于放手將課堂交給學(xué)生。有人會(huì)想，這樣的教學(xué)方法，教師在課堂上一定會(huì)很輕松。其實(shí)，恰恰相反，這種教學(xué)模式，不但需要教師備課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，在必要的時(shí)間，發(fā)揮必要的作用。在每周的教學(xué)反思和總結(jié)會(huì)上，老師交流上課心得和體會(huì)，相互彌補(bǔ)教學(xué)中的失誤和不足，探討研究更有效的教學(xué)方法。開放的課堂，學(xué)生在成長(zhǎng)，老師們也同樣在成長(zhǎng)。

4 學(xué)生

在杜郎口，學(xué)生們都很自信。面對(duì)每天來自各地的老師和學(xué)者們的提問都能從容不迫。課堂上，他們熱烈討論，奮筆疾書，爭(zhēng)先發(fā)言。小組間分工明確，積極參與，熱情高效地完成教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)生知識(shí)面廣，思維活躍，一些想法極具創(chuàng)新力。學(xué)生們不再是背書的機(jī)器，而是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)過程輕松而愉悅。借用崔其升校長(zhǎng)的話講就是：開放的教學(xué)模式挖掘的是孩子的潛力，培養(yǎng)的是勇氣，張揚(yáng)的是個(gè)性，奠定的是信心。有一句學(xué)生名言很能說明這一點(diǎn)：“給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜。”

但是，我們說一種新理念在實(shí)施過程中，有其好的方面，也會(huì)有其不好的地方，需要在實(shí)踐的過程中反復(fù)去驗(yàn)證、去摸索、去修改。下面就淺抒筆者的幾點(diǎn)愚見。

（1）小組間討論，如何保證討論的內(nèi)容是就是圍著任務(wù)進(jìn)行的？學(xué)生到底有多大的自覺性，這是一個(gè)變數(shù)。（2）學(xué)生組織的語言欠妥當(dāng)，說話很隨意，怎樣才能保證學(xué)到知識(shí)的準(zhǔn)確性？學(xué)生間爭(zhēng)先發(fā)言，教師講的時(shí)間很少，那么教師應(yīng)該利用哪部分時(shí)間和如何來糾正這些錯(cuò)誤值得考慮，因?yàn)槠渌麑W(xué)生糾正的不一定就是正確的。（3）回答問題時(shí)，必須要站在中央嗎？筆者認(rèn)為只要是其他同學(xué)可以聽見，在哪里回答無需規(guī)定。一節(jié)課45分鐘，來回走動(dòng)會(huì)不會(huì)有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間？（4）一些老師講課很隨意，用詞不當(dāng)，甚至給學(xué)生起綽號(hào)，教師的素質(zhì)有待提高。是不是可以通過組織學(xué)習(xí)來改善一下教學(xué)的藝術(shù)和技巧，使教學(xué)過程更規(guī)范更文明？（5）每天有很多人來學(xué)習(xí)參觀，推門聽課的模式，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有作秀的成分？（6）就全國來說，杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式還是形單影只的，只是個(gè)例，具有非典型性。如何保證這里的學(xué)生在適應(yīng)了杜郎口的教學(xué)模式后，到了新的學(xué)校，能適應(yīng)別的學(xué)校的教學(xué)模式？如何做好不同教育模式間的銜接工作，這是值得深思的！

杜郎口中學(xué)的模式是歷經(jīng)十年，不斷改進(jìn)才取得的成功。因?yàn)槭欠堑湫偷模允遣豢蓮?fù)制的。我們不能照搬它的模式，而是要帶著批判的眼光去審視它，汲取優(yōu)點(diǎn)，去其缺點(diǎn)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)反思的作用。