體驗(yàn)教學(xué)思維下高校鋼琴教學(xué)策略分析

摘 要 本文創(chuàng)新性地提出了體驗(yàn)教學(xué)思維的含義與意義，以體驗(yàn)教學(xué)思維模式發(fā)展高校鋼琴教學(xué)。在此基礎(chǔ)上提出了教育變革策略以及在鋼琴教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理體驗(yàn)的培養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)高校鋼琴生的發(fā)展有重要的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)教學(xué) 鋼琴教學(xué) 變革策略 心理體驗(yàn)

1 體驗(yàn)教學(xué)的含義與意義

近些年，隨著教育事業(yè)的全面發(fā)展，“體驗(yàn)教學(xué)”在整個(gè)社會(huì)中的關(guān)注度十分高并且在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。因此，高校對(duì)體驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越重視。

通過(guò)研究總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育思維或者說(shuō)教育視角的體驗(yàn)主要有以下三個(gè)顯著的特征：

（1）體驗(yàn)具有情感色彩特征。情感是體驗(yàn)教學(xué)的核心，特別是具有極具技術(shù)表現(xiàn)力的作品，既是體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)又是體驗(yàn)回歸點(diǎn)。在體驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到這項(xiàng)活動(dòng)所帶來(lái)的內(nèi)心情感的變化，并且最終收獲一定的情感指向和情感體會(huì)。因此情感是貫穿于整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程中的，也是體驗(yàn)的體現(xiàn)與本質(zhì)的特征。

（2）體驗(yàn)具有指向性特征。體驗(yàn)著在體驗(yàn)前會(huì)想到這項(xiàng)體驗(yàn)會(huì)給自己帶來(lái)一些別樣的意義。這種明確的指向是體驗(yàn)者自身所獲得的一種全新的思維領(lǐng)悟與切身感受，是體驗(yàn)者自身所獨(dú)有的。如果只有意義但是沒(méi)有情感的體驗(yàn)，則只是一般的內(nèi)心情感變化；若僅僅有情感產(chǎn)生則只是表面的理解與認(rèn)知的變化。所以說(shuō)體驗(yàn)教學(xué)是一種能夠和主體在產(chǎn)生某種意義的過(guò)程中發(fā)生某種特殊情感的切身體驗(yàn)。

（3）體驗(yàn)具有主體引導(dǎo)性特征。體驗(yàn)是體驗(yàn)者從自身的價(jià)值評(píng)價(jià)、生活所需以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，并且主動(dòng)地去理解與感受，往往這種體驗(yàn)不具有普遍性而是屬于體驗(yàn)者本身。因此任何一種體驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果都是因人而異的，是不可取代的。

目前，我國(guó)在新的鋼琴教育改革中，明確提出了體驗(yàn)教學(xué)的要求，這也彰顯了國(guó)家教育部門對(duì)鋼琴教育重視與認(rèn)識(shí)的變化。同時(shí)也給高校的鋼琴教育提出了很多啟示問(wèn)題。作為高校鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程主要有兩種價(jià)值含義。其一是過(guò)程價(jià)值，再一個(gè)是終極價(jià)值。如，讓學(xué)生演奏莫扎特作品的目的就是讓學(xué)生能夠以作者的情感特點(diǎn)熟練地將感情表現(xiàn)出來(lái)，或者給人眼前一亮的感覺。只有在自己有了情感的認(rèn)同基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主動(dòng)性，從而終極目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

2 以體驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的高校鋼琴教育變革策略

2.1 在教學(xué)內(nèi)容上，加入極具音樂(lè)表現(xiàn)力的作品元素

當(dāng)前，高校鋼琴專業(yè)學(xué)生演奏的作品，主要還是西方作品，基本都是演奏浪漫主義后期音樂(lè)家的經(jīng)典曲目，而這些作品的情感元素已經(jīng)和現(xiàn)在人的感受不盡相同。所以拓寬鋼琴教育的作品選材范圍是十分必要的。對(duì)于一名彈奏者來(lái)說(shuō)，在強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏情感體驗(yàn)的同時(shí)，一定不要忘記自己民族的優(yōu)秀鋼琴作品。因此說(shuō)，在單純聯(lián)系教學(xué)作品的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶尤霕O具音樂(lè)表現(xiàn)力的作品元素，可以讓學(xué)生在技術(shù)技巧方面與音樂(lè)表現(xiàn)力上得到雙面的發(fā)展。

2.2 教學(xué)方法上，提高學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的積極性

（1）說(shuō)，如果說(shuō)音樂(lè)是一種語(yǔ)言，那么音樂(lè)作品就是用這種語(yǔ)言將一個(gè)完美的故事表達(dá)出來(lái)。以德彪西的作品為例，他是浪漫主義色彩的代表。他的作品中大多含有很多朦朧的音樂(lè)色彩。教師應(yīng)該從側(cè)面向?qū)W生解釋其作品模糊色彩的前因后果而不能機(jī)械性地教授，讓學(xué)生的理解也處在模糊的狀態(tài)是不可取的。當(dāng)學(xué)生明白了作品的來(lái)龍去脈后就會(huì)產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，這樣才能正確地演繹整個(gè)作品。

（2）唱，唱主要是以人的嗓子作為載體，從而表達(dá)內(nèi)心的情感。這主要是為了達(dá)到兩個(gè)目的，一是將作者對(duì)作品的情感體驗(yàn)以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái)，再一個(gè)是以歌唱的方式對(duì)于作品的連貫與停頓做更好的情感體驗(yàn)以及對(duì)旋律進(jìn)行分析。

（3）彈，彈是鋼琴教學(xué)中的最后一個(gè)步驟。其主要由兩個(gè)部分構(gòu)成。首先是教師進(jìn)行示范性彈奏。老師在示范之前，必須對(duì)自己的彈奏進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)明，重點(diǎn)要求學(xué)生關(guān)注自己的演奏與表現(xiàn)過(guò)程。其次，教師有感情地、準(zhǔn)確地示范，能夠直接推動(dòng)學(xué)生的演奏，并且給學(xué)生強(qiáng)大的藝術(shù)新鮮感與強(qiáng)烈的感染力。再次則是學(xué)生的演奏，當(dāng)學(xué)生對(duì)彈奏作品有了充分的體驗(yàn)之后就有了比較深的感情基礎(chǔ)，加深了對(duì)作品的理解。不同的人，在這個(gè)主觀感受過(guò)程之中會(huì)有不同的體驗(yàn)與情感感受。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

學(xué)生們能夠自發(fā)地體驗(yàn)與表現(xiàn)彈奏情感，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，可以更加全面地形成自己的音樂(lè)體會(huì)，這是單純的彈奏所不能得到的效果。我們強(qiáng)化過(guò)程性就是要提倡學(xué)生的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過(guò)程。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在演奏一部作品的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生許多技術(shù)與理論層面上的錯(cuò)誤，但是他仍能飽含情感地彈奏。因此說(shuō)，老師應(yīng)該更多地從體驗(yàn)思維角度出發(fā)，進(jìn)行不同方式的評(píng)價(jià)與探索。讓更多的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下建立自信并且逐步養(yǎng)成體驗(yàn)式的鋼琴學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3 鋼琴教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理體驗(yàn)的培養(yǎng)

鋼琴技能的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的灌輸與接收的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)積極的多向的思維運(yùn)動(dòng)過(guò)程。由此我們可以得出，想找到這些問(wèn)題的解決辦法，不僅要在技能上不斷提高，還要把將鋼琴學(xué)習(xí)中學(xué)生的心理活動(dòng)及其規(guī)律作為研究對(duì)象，將教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論體現(xiàn)到鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。為了達(dá)到這一目的，我們可以從以下兩個(gè)方面入手。

3.1 強(qiáng)化師生間的心理溝通

教師在教學(xué)過(guò)程中教師以積極主動(dòng)的態(tài)度并且用自己的實(shí)際行動(dòng)與言語(yǔ)去適時(shí)地引導(dǎo)與感染學(xué)生，這種強(qiáng)化師生間的心理溝通方式，對(duì)教學(xué)工作可以起到意想不到的效果。通過(guò)與學(xué)生的心理交流，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，采用學(xué)生容易接受的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)這樣一系列的方式、方法，才能使教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，有助于學(xué)生更好地接受新知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生心理智能的訓(xùn)練

在鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，除了對(duì)彈奏技巧的訓(xùn)練以外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理表現(xiàn)形式的訓(xùn)練是最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在練琴中，注意力是練習(xí)者自身所要把握的重要一環(huán)。它是演奏者對(duì)音樂(lè)想象的門戶。為了培養(yǎng)學(xué)生因時(shí)因地變化自己的行為習(xí)慣，除了對(duì)客觀條件進(jìn)行調(diào)整外，必須要通過(guò)自身的努力來(lái)保持對(duì)音樂(lè)對(duì)鋼琴自身的敏感度。換句話說(shuō)，在彈奏是必須依靠自己堅(jiān)定的意念，使自己能夠抵制來(lái)自外界的各種不利因素的能力。

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