動物學教學中多媒體與板書相結合的教學模式研究

摘 要 動物學作為高等農業院校的一門主干專業基礎必修課程，其教學工作顯得至為重要。文章從教學實踐出發，提出多媒體與板書相結合的教學模式有利于動物學教學質量的提高。

關鍵詞 動物學 多媒體 板書

研究表明，學生的學習效率很大程度上取決于課堂教學的具體實施過程。多媒體課件以其諸多優勢越來越多地被應用于高校的課堂教學。①隨之而來的，關于多媒體課件提高課堂教學效果的研究不斷深入，然而多媒體課件與傳統板書在課堂教學的實施過程中具有著各自的優缺點，②③目前對于如何將兩者有效結合提高課程教學效果的研究較為少見。本文將對動物學課程多媒體教學的必要性、優勢以及存在的問題進行分析，并指出板書教學的不可忽視性，提出將兩者有機結合提高動物學教學質量的教學模式。

1 動物學課程采取多媒體教學的必要性

動物學是高等農林院校涉及面最廣的專業基礎課之一，同時是后續動物生理學、神經生物學以及生態學等課程的重要基礎，其學科地位十分重要。近年來，隨著高校課程體系改革的深入，不斷增設許多實際應用性課程，造成動物學原有的課時數急劇縮減。然而就動物學課程本身而言，經歷漫長的自然演化形成了150 多萬種動物，加之新種還在不斷出現，使得動物學的教學內容不斷擴充，知識體系龐雜，綜合性實踐性不斷增強。在這種情形下，傳統的板書授課方式已無法滿足動物學教學的基本需求，將多媒體技術應用于動物學的課堂教學，擴充動物學的教學內容，提高動物學的教學效率必然成為一種有效途徑。

2 多媒體在動物學教學中的優勢

2.1 有利于激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，只有讓學生對所教授的課程產生興趣，才會使學生變被動為主動地去求知。運用多媒體教學，課件中添加形象生動的動物圖片及視頻，通過多種信息通道作用于學生的感官，直擊學生的興奮點，既可活躍課堂氣氛，又能將許多用傳統方法講授起來枯燥無味、難以理解的知識，直觀易懂地表現出來，使授課更加形象生動，使學生在充滿興趣和想象的過程中學習和掌握。特別是對于一些學生不易理解的動物細微結構的認識更是達到了極佳教學效果。通過激發學生的學習興趣、調動起學生的學習積極性，使興趣轉化為研究和學習的動力，使其積極自覺地投入到對動物學的學習和探索研究中去。更有利于加深知識的理解與記憶，取得更好的學習效果。

2.2 有利于信息量的擴充

多媒體的應用可極大解決了動物學教學內容多而課時少的矛盾。教師可依據各章節內容的難易繁簡以及學生的認知程度確定教學內容與教學方法，預先制作好多媒體課件，相應減少了課堂上板書的時間，并且課件中的插入的圖片相比較黑板上的簡易手繪圖而言，能夠更清晰地展示出動物的細微結構。特別是課件中添加的視頻，更是能讓學生對抽象的動物結構以及其復雜生活史等問題在短時間內理解掌握。因此教師能夠在課堂有限的教學時間內，更多地向學生傳授相關知識，從而加快教學進度，擴充了信息量，提高了教學效率，達到更好的教學效果。

2.3 有利于知識的獲取與保持

實驗心理學家Treicher指出：人類所獲取的信息有83%來自視覺、11%來自聽覺。其對于知識的保持性與記憶持久性的實驗結果顯示：人們一般能夠記住閱讀內容的10%，聽到內容的30%，聽到和看到內容的50%，交流過程中自己所說內容的70%。這也從一個側面表明，融合了文字、聲音、圖片、視頻等多種信息的動物學多媒體課件不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的長久保持。

3 多媒體在動物學教學中存在的問題

隨著多媒體技術在動物學教學中的廣泛應用，其某些缺點也逐步顯露出來：多媒體課件的播放不受時間的限制，豐富的文字、圖片以及視頻信息很容易造成課堂信息量的超載，使學生難以消化；并且課件頁面的頻繁切換，造成學生在課堂上缺少應有的思考時間，使教學變成了知識的機械傳遞，忽略了更為重要的學生思維的訓練過程，不利于學生學習能力的培養；快節奏的課堂教學很容易弱化教學重點，課堂上學生目不暇接、大腦一刻不停地瀏覽，但卻思路不清，不明重點；預先設計制作的課件，對課堂的教學內容、方法以及講解順序都進行了詳細規劃，這種預制的課程，對于無法預知的學生的思維發展，形成了直接矛盾，課堂上來自學生的預定內容之外的問題，將使得預定的多媒體課件無法正常進展，也就是說在課堂教學的具體實踐之前，教師已將教學固定化了，這樣的教學明顯缺乏必要的靈活性，直接影響了實際教學效果的提高。

4 動物學教學中板書的不可替代性

板書，即指在黑板上寫字，也指黑板上的字。是教師在教學過程中，配合語言，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學方式，是教師必備的基本教學技能。一塊黑板和一只粉筆既可進行教學，是我國應用最廣泛的教育方法，具有教學開展的簡易方便性；采用板書教學可清晰地呈現教學內容，有助于學生理清思路，把握重點難點；教學內容可隨課堂活動的展開而做相應調整，具有很強的教學靈活性，更適合互動式教學的開展，能將教學的各個環節緊密結合起來，依據學生的實際掌握情況更好地把握課堂教學節奏，調整課堂講授的具體知識量，深化其對重點知識的理解和運用，使學生在輕松的氛圍中取得最佳的學習效果。作為一種傳統的經典教學方式，板書必然具有著不可替代性。④

5 多媒體與板書結合提高動物學教學質量

首先，教師應依據教學大綱的要求以及學生的實際接受能力制作高質量的多媒體課件，運用恰當的文字、圖片以及視頻信息，融合適宜的教學方法，使多媒體課件的諸多優勢能夠得以充分的發揮。

其次，在課件的講解中，適當穿插提綱性的板書，既可適當緩解課件得播放速度，避免多媒體授課信息量過大、節奏過快的弊端，又給學生留下了知識反思的必要時間。同時傳統板書能將課堂內容的主干提綱實時記錄在黑板上，使學生能夠理清思路，明晰知識之間的層進關系，知曉重點。

并且，板書靈活性強，可使課堂教學的進行不必完全拘泥于預先設置好的課件，能依據學生在課堂上的實際反饋情況，靈活更改教學內容，使教學的進行完全順應學生的實際需求，實現教學活動的靈動開展，使學生真正成為教學主體。

總之，多媒體課件和傳統板書并不是對立的矛盾體，根據教學內容的實際特點將兩者巧妙結合，各取所長，既要發揮現代多媒體課件的優勢，又要繼承傳統板書的長處，再輔以最合適的教學方法，靈活搭配，方可有效提高動物學的教學質量。

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