函授學員撰寫畢業論文時應注意的幾個問題

摘 要 畢業論文是大專、本科院校函授學員在教師的指導下進行的有一定理論研究性的規范訓練。函授學員在撰寫畢業論文時一定要注意選題，寫緒論要避免“千人一面、千部一腔”的感覺；注意論點要正確、鮮明、深刻、新穎，特別要注意小論點不可違反邏輯；注意論據要真實、可靠，有效；要重視修改，好文章都是改出來的。

關鍵詞 函授學員 畢業論文 寫作注意

畢業論文是大專、本科院校函授學員通過系統學習，學完規定的課程，在教師的指導下進行的有一定理論研究性的規范訓練。要求學員通過撰寫畢業論文，掌握科學研究的方法，對具有重要價值的社會問題，直接運用所學理論分析事情的前因后果、現狀歷史，提出切合實際的觀點和理論見。通過撰寫畢業論文，可以全面考察函授學員運用所學知識解決實際問題的能力，是對理論水平及理論聯系實際能力的總考驗、總檢驗。因此，函授學員在撰寫畢業論文時，要注意以下幾個問題：

1 注意選題

畢業論文是一項“系統工程”，在正式動筆之前，要對文章進行通盤思考，檢查一下各項準備工作是否已完全就緒。首先就要考慮選題。這選題之“題”有三種含義：

（1）指“課題”，即選定研究方向。要選定既有研究價值，自己又有能力勝任的課題，這是寫作畢業論文的第一步，也是決定文章優劣成敗的第一個關口。因此每一個學員都要有自知之明，要充分考慮自己的專業知識及理論功底，根據自己的生活經歷，適當考慮個人的興趣愛好，最好不要脫離自己的工作實際來選擇課題。

（2）指“論題”，即文章的主題，也是論文的中心論點。主題是文章的統帥，是靈魂，是作者在收集了大量的材料并對其進行了分析、研究后逐漸形成的，動筆之前必須要考慮得十分清楚。首先，要明確主題。作者要想一想，自己文章的主題能否用一句話來概括。主題不明，是絕對不能動手寫文章的。其次，主題要新穎，并具有時代感。有些學員搜集的資料陳舊，又無自己的獨特見解，特別是對黨和國家的方針、政策不甚了解，因此，寫出的論文觀點陳舊，毫無新意。所以，函授學員一定要在工作和生活中善于觀察，勤于思考，大量搜集資料，要關注并正確理解黨和國家的方針、政策，才能提出新穎、獨特的見解，才具有時代感。

（3）指“題目”，即論文的標題。標題是文章的“眼睛”，反映了論文論述的是什么。函授學員要注意論文題目不可太大，也不可太小。有些學員不懂論文寫作技巧，常常喜歡選一些大題目，結果內容往往寫的空洞、浮淺，或題大文小，沒有什么價值。如：《論精神文明建設》，這樣的題目顯然太大，難以寫深寫透。而像《論西部大開發戰略》，似要評論西部大開發的得與失，題目顯然太大，難以駕馭。但題目也不可太小、太具體，以至于失去典型意義或使理論水平發揮不出來。

2 注意寫好緒論

緒論也叫前言、引言、導論，它是論文的開頭部分。寫好緒論，對畢業論文初稿的完成是關鍵性的一步，切不可草率從事。緒論是開篇之作，古人說：“寫引言于前，始能疾書與后。”正所謂萬事開頭難。古代文論中有“鳳頭、豬肚、豹尾”之稱，這“鳳頭”就是指開頭，即緒論，就是說首先要將緒論寫得引入入勝，要一開始就能能抓住讀者的閱讀興趣，使讀者對文章產生良好的初始印象。其次，要開門見山，迅速入題。所謂開門見山，就是文章一開頭就能讓讀者接觸到文章的中心，了解文章的基本內容是什么，而不能“下筆干言，離題萬里”。另外，畢業論文的緒論一定要簡潔有力，開頭的文字不要太長，以免顯得頭重腳輕，結構不勻稱，而且，一個繁雜冗長的開頭，會使讀者產生厭惡印象而不想再看下去。畢業論文緒論的內容，一般用簡潔的語言交代所選課題的原因、目的、意義或所選課題的研究現狀、存在的問題，或鮮明地提出中心論點，以提領全文。但是，寫作中也要避免“千人一面、千部一腔”的感覺。

3 注意論點要正確、鮮明、深刻、新穎

作為一篇畢業論文，論點正確就是應當在一定程度上反映某種事物的規律性，而這種規律性的認識又只能在對大量材料的分析過程中逐漸形成，要經得起實踐的檢驗。所謂鮮明，就是態度明朗，是非分明，毫不含糊。所謂深刻，就是透徹地揭示客觀事物的本質、規律、內在聯系。所謂新穎，是指新的開掘、新的角度，提出的見解要新穎、獨特，有時代感。寫畢業論文論點正確是基礎，深刻是文章的價值所在，離開正確，“深刻”就變成荒謬，而新穎是創新覓異，離開正確則流于華而不實。

3.1 打開思路，形成有創建的基本觀點

在論題的范圍內，按照某一明確的目的，對搜集到的材料進行分析、研究、思考，結合社會現實，在研究新事物、新問題中形成觀點，或選擇沒有人涉及過，或出現不同認識的新事物、新問題來研究，容易寫出自己的新見解。還可以就當前實踐中和理論探討中的熱點問題作出自己的回答，或從討論各方不同的看法中，形成自己的觀點，直接地、有針對性地發表個人的意見。也可以在充分研究前人成果的基礎上，形成自己獨到的見解。要達到這一點，就要有比較扎實的理論功底，要充分地占有材料，用科學的立場、觀點和方法，進行分析、概括，理清發展脈絡，總結前人得失，便可站在“巨人的肩膀上”再向上攀登了。

3.2 注意審查小論點是否正確

一般來說，函授學員的畢業論文其中心論點都沒有什么問題，但有些文章的小論點卻易出現錯誤。例如：有位學員的論文中說“偷、漏、抗稅是違法的，而避稅是合法的”，又說“我們要堵塞漏洞，防止避稅的發生”。既然說“避稅”是合法的，又為何要“防止”呢？實際上“避稅”是一種鉆法律空子，而逃避稅收的行為，并不合法。因此，學員論點錯誤。另一位學員在分析青少年犯罪率增加的原因時，寫道：“隨著社會經濟的發展，婦女們走出家門，參加工作及社會活動，削弱了家庭對子女的管理教育，導致青少年與不良青年接觸而犯罪。”粗看這一說法似乎有理，但細加分析，則似乎若要減少青少年的犯罪率，婦女們就不應該走出家門，參加社會活動，而應該回到家中相夫教子。這與我國的現代婦女觀背道而馳，文章同樣是犯了小論點錯誤的毛病。這些都是學員們在寫作論文時一定要注意的。

3.3 論點的表述要準確、明白，毫不含糊

有位學員在論文中是這樣寫的：“法律本身不能創造財富，但卻能有效地刺激和激勵人們創造社會財富。”法律如何刺激和激勵人們創造財富？連他本人都解釋不清。像這樣模糊不清的小論點，在學員的論文中時有發生。因此，一定要注意論點表述必須準確、清晰。

4 注意論據要真實、可靠、有效

論據是證明論點的理由和依據。可以說沒有材料，或材料不充分，觀點就缺乏支撐，議論就顯得空洞乏力；同樣，材料不準確，或事實不真實，觀點就不能令人信服。

（1）論點是否立得住，取決于論據是否真實、可靠。戲說、傳說、道聽途說的材料是不可作為論據的，也不可虛擬、想象、自編材料作論據，更不可杜撰統計數據。例如有一學員論文中說：“營山縣有線電視網絡已經覆蓋全縣各村鎮，現有180萬臺電視戶，有線電視已得到徹底普及。”但營山只有96萬人，即使每戶只有三口人，每家有三臺電視，也只有90多萬臺電視戶。顯然，該學員沒有深入實地進行調查研究，他的統計數據是杜撰出來的，像這樣的論據如何能證明論點呢？因此論據必須真實典型，來源可靠，才能有效地證明論點，文章才具有說服力。

（2）論據的有效性還表現在論據要能證明論點。在學員畢業論文的寫作實踐當中，常常會遇到這樣的情況：論點和論據都有了，卻不知道怎樣用語言去組織材料、敘述材料。致使論據敘述得模棱兩可，意思模糊，產生了嚴重的歧義現象。從而使論文讀起來不是顛三倒四，就是自相矛盾。有的學員所寫論據不能證明論點，甚至是嚴重脫離論點。例如：有位學員的論點是“不正當競爭損害了廣大消費者的合法權益”，論據卻列舉了某家醫院因治療失誤，造成患兒終身殘廢。他的論據與論點之間沒有必然的聯系，因此，也無法證明論點。

（3）不要堆砌論據。要使文章論證有力，不在于舉例多少，而應選擇最典型、最新鮮、最恰當的一兩個例子，才能給人以深刻的印象，也最具有說服力。同時還要注意把典型論據恰當地擺在論點下面，還不能表明兩者之間的聯系，還要揭示論據和論點之間的關系，必須用邏輯論證的方法，從論據推出正確的判斷，才能發揮出論據的效用。

5 要注重論文的修改

論文的修改是貫穿整個寫作過程的。修改論文不僅僅是導師的工作，學員不能把修改論文完全交給導師。寫作一般可分為四個階段，在每一個階段都應該加強修改功夫。第一階段，醞釀構思中的修改。論文在動筆之前，要醞釀構思打腹稿。修改就要從這里開始。如確立中心、選擇題材、布局謀篇等等，都要經過反復思索，有分析也有綜合。第二階段，動筆后的修改。落筆以后就進入細致的思索過程，形象思維與邏輯思維相結合，有事理的推斷，形象的探索，層次的劃分，段落的銜接，句式的選檢，詞匯的斟酌、推敲等等。第三階段，初稿后的修改。初稿寫成后要經過“冷處理”，要從起草時的文思滔滔、興會淋漓的熱勁中解脫出來，將原來的寫作思路淡忘，拉開與文章的距離，用旁觀者的“冷”眼，用客觀的態度來審視、挑剔，來增、刪、改、調、換，經過反復推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。第四階段，是在導師指導下修改。導師審閱后，對草稿的優、缺點給予品評，并指出全文中的不足。作者在導師的指點下，要進一步發現自己文中的優缺點，然后重新考慮修改。這時候的修改就要通盤考慮主題是否正確、深刻，觀點是否明確，感情是否健康，材料是否典型，論據是否充足，概念是否清楚，推理是否合乎邏輯等等。

因此，要提高寫作能力，既要多寫，更要多改。修改能力其實是寫作能力的構成部分，古人說：“善作不如善改”，“文章是改出來的”。從某種意義上說，會不會寫文章，可以用會不會修改來衡量。只有到了會寫也會改的時候，才可以說具有一定的寫作水平和能力。因此，學員在寫論文的過程中，要重視修改，要能從自己的文章中跳出來，超越自己，才能改好文章，提高寫作水平。