公安院校英語教師自我效能感提高與專業發展策略

摘 要 教師自我效能感的提升及實現教師專業發展的內源性動力。影響教師效能感的因素來自社會文化背景、學校環境因素、教師的個人能力與教學經歷以及教師的自身經歷。本文針對公安院校英語教師效能感普遍低下的現狀，從教師的專業發展著眼提出了五點提升教師效能感的建議。

關鍵詞 公安院校英語教師 自我效能感 專業發展

作為擔負著培養預備警的公安院校，培養出符合時代要求的未來執法者，使他們能代表國家形象出色的完成國際間警務合作，是學校的一項重要使命。學員的警務英語水平的提高，核心問題之一就是英語教師質量問題。公安院校英語教師如何提高效能感，應當如何自我發展，這些是值得探討的。

1 自我效能感與教師效能感

根據班杜拉的自我效能感概念，教師效能感是教師對自身的教學行為和教學能力會有一種感知和信念。它分為兩個向度：一般教學效能感和個人教學效能感。前者是指教師對教與學的關系，教育在學生發展中的地位等問題的一般看法；后者是指教師對自己能夠給予學生以積極改變的能力的判斷，即對自己教學效果的認識和評價。

教師的效能感影響著教師在教學過程中的積極性和主動性，影響教師對教學工作的努力程度及對學生的關心度等。教師效能感的高低會對教師的教學有反撥作用。

2 影響教師自我效能感的因素

2.1 外部環境因素

（1）社會文化背景。社會文化背景對教師效能感的影響是很明顯的。社會對教師的尊重與否，對教師的認可度，教師的經濟待遇以及各方面的權利等因素都會對教師效能感產生影響。（2）學校環境因素。學校是教師工作與自我發展的平臺，影響著教師對教學的態度以及教學行為。學校風氣，學校為教師發展提供的平臺以及師生關系對教師的一般教育效能感具有顯著的影響。

2.2 內部環境

（1）教師的個人能力與教學經歷。每個教師的能力和教學經歷不盡相同，教學效能感也不同。能力強的教師同行避能力弱一些的有著更高的教學效能感。教齡較長的教師對自己的能力相對更自信，教學效能感也越來越強。高學歷或者教學經驗豐富的老師在課堂組織和控制方面比較得心應手。（2）教師自我經驗。成功的經驗能夠提升自信，提高個人的自我效能感，而多次的失敗經歷會降低自我效能感。看到與自己水平相近的人成功，可以提升自我效能感，相反則會降低。如果把失敗歸因于自己的能力差，效能感會降低。如果歸因于自己努力不足，激勵自己更加努力，自我效能感一定程度上會提高。①

3 公安院校英語教師自我效能感與專業發展

3.1 公安院校英語教師專業化發展的現狀

公安院校英語教師所從事的公安英語教學，涉及到的是警務英語。警務英語是在處理涉外警務活動時用到的英語，屬于“專門用途英語”或“特殊用途英語”的范疇，即ESP（English for Specific Purpose），是指和某類特定職業或學科相關的英語。其教學目標是培養學生在特定的職業環境中英語的運用能力。

目前，公安院校擔任警務英語教學的教師可分為兩個類型，一類是由教普通大學英語的英語教師擔任，另一類是由公安專業英語基礎比較好的公安專業教師擔任。這樣的兩種師資，在教學過程中存在著由于知識結構而導致的問題。大學普通英語教師大多數為英語專業的畢業生。他們熟悉英語知識，掌握應用語言學，系統地了解英美文化文學，具有扎實的英語語言基礎。然而卻缺乏公安業務知識，沒有公安實踐經驗。在教學過程中存在的最大問題就是專業知識無法滿足公安教學的實際需要。而來自公安專業的教師，雖然具備扎實的公安專業功底，但是由于英語語言知識以及教學技巧等方面的欠缺，難以使用第二語言進行專業教學。②應用語言學家Crandall指出，教師發展是一個終生持續成長的過程。因此，公安院校英語教師的專業化發展既要靠學校組織提供培訓進修，也要靠自己的繼續努力鉆研，不斷提高專業素養。高校英語教師的自我效能感提高與專業化發展。③

3.2 公安院校英語教師效能感與專業化發展關系

教師效能感是教師對自己進行的教學活動能力的主觀判斷。教學效能感的高低往往會影響教師對教學的認知和教學行為，影響教師在處理教學過程中遇到困難時所采用的行為方式、努力程度和情緒體驗。因此教師的專業化水平會直接影響教學效果及科研成果，進而改變教師的自我效能感，同時教師自我效能感對專業發展也產生影響。兩者是相互影響，相互作用。

4 公安院校英語教師自我效能感的提高及專業發展策略

4.1 學校方面

（1）加大培訓經費投入。培訓經費是教師專業發展的基本保障。加大培訓經費的投入，定期派送英語教師參加公安業務進修培訓，使英語教師不斷完善自己的知識結構，也可以了解公安發展的最新情況，從而充實教學過程中用到的公安業務知識。（2）拓寬師資培養途徑。加強公安院校英語教師的培養，鼓勵英語教師的專業發展，學校應為教師創造機會，鼓勵教師參加學歷教育，提高公安專業知識水平。同時也可以作為訪問學者到國外進修，了解國外ESP教學的經驗。學校也可以多開展公安業務方面的講座或培訓班，英語教師通過參加這類活動，可以提高公安業務素質。（3）完善下基層鍛煉制度。公安院校英語教師通過參與公安實戰，才能具備實戰能力，才能了解學員的專業需求。教師通過深入公安實踐，不斷優化知識結構，還可以提高教學質量和推進教學改革，從而提高教學自我效能感。

4.2 自身方面

（1）不斷學習，提升自我素質。學習是終身從事的活動。就ESP教師來說，更需要不斷學習，才能完善自己的業務能力。通過業務知識的提升，推動教學方法的改進，從而獲得教學成就感，進而提高教師自我效能感。又因此而促進教師專業化發展。（2）改革教學方法。采用專業教師和語言教師合作的互助合作式教學，彌補教學中因專業知識的欠缺而在教學中存在的問題。語言教師與專業教師相互交流、溝通與合作，在專業教師的幫助下，英語教師能夠對學生的目標情景有足夠的認識，④從而提高自己的教學水平。

€L芟钅炕穡？012年湖南省教育科學規劃課題《公安院校教師教學創新、教學效能感與教學效果相互作用機理研究》（課題批準號XJK012CJG005）