幼兒教師個人知識管理存在的問題及對策研究

摘 要 隨著信息技術的發展和社會的不斷進步，人類已經跨入了知識經濟時代和學習型社會，越來越多的學者指出個人知識在幼兒教師知識構成中的重要作用。同時，從個體出發的個人知識管理也日趨受到人們的關注。

關鍵詞 幼兒教師 個人知識管理 對策

幼兒教師的個人知識是指幼兒教師個人通過學習人類知識成果和實踐活動獲得的、為其個人真正擁有并應用的理論知識和實踐知識的總和，其中指導教育教學活動的主要是來源于教學實踐的實踐性知識。幼兒教師個人知識管理是指教師個體有意識、有目的地運用知識管理的理念和方法，利用信息技術的平臺，對教師個人知識（包括顯性知識和隱性知識）進行獲取、存儲、應用、共享、創新的管理，以促進自身專業發展。

1 個人知識管理存在的問題

1.1 對個人知識管理認識不足

目前，大部分幼兒教師對個人知識管理并不了解，有些教師甚至從未聽說過個人知識管理這個概念，即使聽說過這個概念也對其理念和方法知之甚少，而且很少有教師能夠給出明確的定義和解釋，他們也并未意識到知識管理對于自身專業發展的必要性和重要性。由于幼兒教師對個人知識管理的概念模糊，對知識管理的意義及必要性缺乏認識，帶來了幼兒教師個人學習效率的低下，進而影響幼兒教師專業發展水平。

1.2 個人知識管理策略數量十分有限

雖然廣大幼兒教師并不十分熟悉個人知識管理，或者可以說根本不了解，但由于知識與教師之間不可割舍的關系，所以不少幼兒教師根據日常的思維習慣和已有的學習方式在日常的教育教學工作中進行著個人的知識管理，雖然他們可能并未意識到自己的這一行為。而這些個人知識管理策略是無意識、無系統、無計劃的，數量還十分有限。如較常用的個人知識管理策略有記筆記、寫反思、交流探討等，但對于個案分析、借用圖式和圖譜等其它形式的個人知識管理策略則幾乎很少使用。也就是說，大部分幼兒教師使用的知識管理策略數量十分有限。

1.3 個人知識管理工具運用不善

古語有云：“工欲善其事，必先利其器”。同樣，幼兒教師想要對其個人知識進行有效的管理，方便、快捷的工具是必不可少的。幼兒教師個人知識管理工具運用有些陌生主要表現在：首先，部分教師對什么是知識管理工具并不了解，對常用的知識管理工具有哪些并不清晰。如，有些知識管理工具在教師日常生活工作中經常用到，但他們并沒有意識到這就是知識管理工具，如博客。其次，教師的個人知識管理工具較為落后。雖然我們已經進入了信息技術飛速發展的時代，但仍有部分教師停留在簡單、落后的知識管理工具使用上，而對新的知識管理工具如：知識地圖、網絡相關管理工具使用較少。最后，新型知識管理工具大多涉及網絡信息技術的使用，怎樣應用新型知識管理工具對于部分教師來說也是難題。年輕的教師對信息技術比較了解，通常都會使用一些常見的電腦知識管理工具，但涉及到與網絡有關的一些軟件沒有經過特殊訓練、學習的教師很難應用這些工具。年齡較大的教師更是難以找到并熟練使用先進知識管理工具。由于對個人知識管理工具的不熟悉和落后知識管理工具的使用，導致幼兒教師不能進行有效的個人知識管理。

2 加強個人知識管理的對策

2.1 幼兒教師對個人知識管理的認識

幼兒教師當務之急是深化對個人知識管理相關理念和含義的了解和認識，積極地對個人知識進行有效的管理。幼兒教師個人可以從書籍、期刊、學位論文、網絡資源中獲取有關個人知識管理的資料，深化對知識管理的認識，思考知識管理的含義及意義。

2.2 使用各種個人知識管理策略

2.2.1 教學反思

反思是新教師成長為優秀成熟教師的基本條件和必要環節，在推動教師專業發展、提高教育質量方面發揮著舉足輕重的作用。在教師主動進行反思的過程中，不僅能夠發現自身存在的不足，進而找到彌補和完善的方法，同時實現知識系統化、條理化、外顯化。因此，進行教學反思是幼兒教師進行個人知識管理的有效策略。

教學反思包含兩方面內容，一是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是通過學習新的教育教學理念和知識，改變自己部分陳舊的觀念，對自己進行深刻的反思，并依據新觀點重新審視自己的教學行為。另一方面，他山之石可以攻玉，幼兒教師要走進他人的課堂之中，聽同行或專家的課，主動與其他老師溝通，取其精華并為己所用。二是教學實踐中的反思。教學實踐反思是對整個教學活動的反思，包括對確立教育活動目標、搜集可用的教學資源、設計和組織教學活動、師幼間的互動、幼兒的參與和反應等情況的反思。對整個過程進行反思并記錄自己行為，可以使教師及時發現教學中每個環節存在的問題，以便完善自己的教學行為，進而改善教學效果，提高教學質量。

2.2.2 建立個人教學網站

隨著信息技術的快速發展和廣泛利用，建立個人教學網站已成為幼兒教師進行個人知識管理的一個十分便捷、有效的策略。幼兒教師可以將個人教學網站作為與其他教師溝通交流的平臺，將個人進行的教育教學課題研究相關內容、進展、結論以及總結反思等發布到個人網站，以便于與其他教師的交流和溝通，最終提高自己的教研能力從而促進自身的專業發展。

建立個人教學網站應該包括以下幾個方面的內容：分類整理日常遇到的有利的素材和教學資源，并上傳至網站，以便于日后的使用和提取；設立論壇版塊，通過網絡與其他教師進行交流溝通，定時總結論壇中其他教師的優秀言論和各項評論，并將其內化為自己的知識；開設教學日志板塊，撰寫教學日志，全面、深入地思考和總結自己的教學實踐活動，從而進入更優化的教學狀態，從總結中得到知識，得到進步。同時，教師建立好個人網站之后要定時更新網站內容，不斷擴充資源庫，提高網站的應用價值和教師管理個人知識的能力。

2.3 熟悉知識管理工具，提高知識管理技術水平

目前存在多種個人知識管理工具，常用的有微軟的Office（Word、Excel、PPT、Outlook），以及Mybase、iNota、ispaeeDesktop Blog。其中，我們最為熟悉的是Blog，現在國內把Blgo統一翻譯成“博客”。 利用博客進行個人知識管理的具體過程如下：利用博客獲取知識，教師可以利用其記錄和搜索功能獲取知識，同時通過在這個平臺上與他人的交流管理個人的隱性知識；利用博客進行知識儲存，教師可以利用博客平臺把個人的知識與思想分門別類記錄下來，日積月累無形中增加了個人的知識資產，而實現知識的儲存，奠定知識管理的基礎；利用博客進行知識的共享，由于網絡的公開性，作者和讀者可以相互交流并互換角色，實現知識的共享、交流及傳播。