我國成人高等教育的影響因素及發展對策研究

摘 要 近些年來，我國成人高等教育發展迅速，規模不斷擴張，但發展中存在諸多弊端。成人高等教育教學質量是成人高等教育人才培養的核心，它直接關系到成人高等教育改革的成功與否。本文在對成人高等教育基本概況進行分析的基礎上，揭示了目前成人高等教育的現狀，并對影響成教教學質量的因素進行分析，最后提出了一系列解決對策，從而提高成人高等教育質量。

關鍵詞 成人高等教育 教學質量 考核機制

1 我國成人高等教育基本概況

成人高等教育是為社會培養更多的適應社會需求的職業人為目的，完善人才結構，對一些人員進行的政治、經濟、技能等方面的培訓。成人高等教育有其自身的特點，主要表現在：（1）生源廣泛。接受該教育的人員來自社會各個領域，他們不分階層、不分地位、不分教育背景、不分工作崗位。只要有學習進步的目的都可以參加，這就決定了生源的廣泛性和復雜性。（2）學習動機不同。接受該教育的人來自社會各個領域，他們接受該教育有的是為了提高個人文化水平，有的是為了提高自身素質和能力，還有的是為了混個文憑，是為了以后更好地適應工作環境。（3）學員文化背景不同。接受該教育的學生以前的文化背景差別很大。正是由于他們的文化背景有很大的差別，所以在學習中學習能力不同，學習的效果也有很大差別。

2 我國成人高等教育的現狀

2.1 教學管理體系不完善

我國成人高等教育起步晚，基礎設施薄弱，還缺乏完備的成人教育法，規章制度也不健全，這使得管理者在具體的管理活動中沒有一定的規范。雖然諸多學校開辦了成人高等教育，但多數以盈利為目的，忽視了教學質量。同時很多學校對成人高等教育的投資經費不足，師資力量不足，沒有形成系統的教學體系。

2.2 師資力量薄弱

多年來，成人高等教育缺少專門從事成人教育的教師隊伍，培訓的教師來自很多領域，他們的知識結構沒有經過嚴格的考核。很多教師在授課中依然按照傳統的教學方式，沒有做到“因材施教”，這使學生學到的知識與社會脫節，不能起到提高學生綜合能力的目的。

2.3 教學方式和內容不符合時代需求

傳統教學方式必然會導致成人高等教育在制定教學目標、教學計劃、教材內容、課程設置等方面比較單一，基本上與普通高等教育沒什么差別。在教學過程中注重書本知識，所用教材多為普通高等教育的教材，沒有體現成人教育的特點，這樣的教育不重視實踐，缺乏創新，使得學生學習后沒有得到能力的提高。

2.4 教學質量考核機制不健全

諸多學校雖然開辦了成人高等教育項目，但是對其發展不夠重視，對教學質量認識的不夠全面導致質量滑坡。在教學質量標準定位和考核管理制度等方面缺乏統一的標準，如果沒有較科學的、統一的質量標準，對教學質量的控制也就無從談起。同時考核內容側重理論知識，缺乏實際應用，對學員知識融會貫通能力的考查不夠，對學員的真正水平難以衡量。

3 成人高等教育教學質量的影響因素分析

3.1 成人高等教育的必要性沒有得到重視

目前許多高等學校開辦了成人高等教育的項目，但是對成人教育并不是很重視，他們把成人教育看作是盈利的手段。與此同時，大多數接受成人高等教育的學員，學習興致不高，缺少接受終身教育的理念，沒有認識到接受再教育的重要性，他們把成人教育看作是自身獲得更高學歷的捷徑。

3.2 學生的質量和求知欲不高

接受成人高等教育的學員來自社會的各個領域，他們的文化基礎不同，他們雖然有一定的工作經驗，但由于自身文化水平較低，有可能聽不懂任課老師所教課程，時間長了他們就會對這種教育產生反感。大多數成人高等教育學員來學習只是為了拿到最后的文憑，學員抱著這種想法學習是不會提高自身素質及知識技能水平的。大大降低了學員學習的積極性，最終影響到教學質量。

3.3 缺乏完善的師資教學和有效的質量監控體系

當前，成人高等教育缺乏專門為成人教育服務的教師隊伍。很多任課教師雖然自身能力高，但是對成人教育不夠重視，授課中缺乏積極和認真的態度，更沒有更新自己的教學內容以適應這些學員。在教學過程中不能做到“因材施教”，導致成人高等教育普教化。

目前，成人高等教育還沒有健全的法律法規，對教學質量不能進行及時有效的監督控制，這就使得以營利為目的而設立成人高等教育的機構不斷增加。成人高等教育教學質量的監控比較片面，對學員個人素質和技能的提高不夠重視，這就導致很多學校發給成人教育的學院文憑“含金量”少，社會人對這種教育培養的人才能力有質疑。

4 成人高等教育教學質量的提高策略

4.1 以科學發展觀為指導，樹立科學的成人教育教學質量觀

社會不斷進步，這就要求只有能靈活應用所學知識的人才受到歡迎。成人高等教育應該適應社會的這種變化，用發展的觀點來看待成人高等教育，用創新的理念逐步轉換教師的教學理念和學生的學習方式。

4.2 建立高質量的成人高等教育師資隊伍

首先，高等學校在選擇授課老師時要嚴格按照選聘條件，選擇優秀的、責任感比較強的教師，能夠根據成人學生的特點及成人高等教育的特點因材施教。其次，還可以聘請一些既有理論知識又有工作經驗的社會上的專家，這樣可以彌補在校教師重理論輕實踐的弊端。

4.3 合理選用教材，更新教學內容

目前，成人高等教育所用的教材基本上是全日制普通高校所用的教材。這樣的教材過分強調理論，不能滿足成人教育的需要，難以調動學生學習的積極性。成人高等教育在選擇教材時教材內容應該是與時俱進的，能夠符合成人高等教育的規律，能夠滿足成人學生的職業需要，應該包含相關領域的最新研究成果，又能與實際工作緊密結合，能經得起社會檢驗的成人教育專用教材。

4.4 完善質量監控體系

成人高等教育要想提高教學質量就要建立質量監控評估機制，改革考試制度。任課老師在面授時要對教學工作進行常規檢查，對學生的作業設計定期檢查，對學生的疑難問題給予輔導，定期評價自身的教學成果。在考試制度上，需要改革考試標準和考核方法，考試內容不僅要注重學生對課程基本理論、知識結構的理解，還應提供一些具有創新性的開放性的試題，考核他們解決實際問題的能力，綜合評價學生的成績。對于考試不合格者實行淘汰重修制。