論技能實習與職校生的綜合素質教育

摘 要 針對新形勢下職業技能教育的要求，結合職校生技能實習課程的實踐，探討該課程的教育創新和改革，全面推進素質教育，提高學生綜合素質，并滲透在整個技能實習過程之中。

關鍵詞 技能實習 綜合素質 創新能力

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進步的基石。隨著科學的不斷進步，社會對優秀人才的需求越來越趨于緊迫。

職業院校是培養社會未來技術工人的中堅力量。技能實習教學，在培養和鍛煉學生的綜合素質方面，具有其它課程無法比擬的優勢。為了適應新形勢需要，國家相關部門提出了新型技能實習課程教育目標，即“學習工藝知識，增強實踐能力，提高綜合素質，培養創新意識和創新能力。”這從新的實習課程目標反映了技能實習的重要性，它使實施教育的內涵有了重大的變革，傳統意義上的技能實習將逐步向現代制造工程實踐教學的方向轉變，從而使學生在中等教育時就獲得較好的綜合素質，為今后接受高等教育打下良好的基礎。

1 新形勢下職校生技能實習教學的理念

1.1 增強學生的產品質量意識，培養學生的責任感和事業心

產品質量是一個企業的生命線，是企業對用戶的一種無聲的承諾。職校生在參加工作后將成為企業的一線技術工人，那他們的產品質量意識又如何呢？據對畢業生的跟蹤調查：職校生在參加工作初期，不能很好地適應企業的生產、管理。主要原因有兩個：一是生產效率低，二是產品質量差。這是學校技能實習中的應試教學與企業實際生產嚴重脫節的必然結果。我們現行的實習教學，還是以全面掌握本工作的操作技能為主，在考核時是以分數為重。許多學生以及格為目標，對產品質量意識十分淡薄。這就要求我們實習指導教師在教學中，把產品質量意識穿插在整個教學環節中，應及時對課題的質量進行分析和講解，找出不足之處，制定相應的措施，杜絕盲目加工，以此逐步來提高學生的產品質量意識，使他們明白作為一個未來合格的技術人員應既要掌握好先進的技術，又要掌握保證產品質量的各道工藝環節，這樣才能將科學技術轉為生產力。

1.2 增強學生參加技能競賽的適應能力

國家在加大對職業教育投入的同時，大力開展職業技能競賽，各省、市亦不斷舉行各工種技能競賽。現在，技能競賽是職業類學校突出教學成果和學生展示自我的一個重要舞臺。所以職業學校非常重視各層次的競賽小組的培訓。作為實習指導教師，在傳授學生操作技能的同時，更應該注重學生心理素質的培養和鍛煉。心理素質是一種經驗，一種臨場的應變能力，在技能競賽中起著關鍵的作用。只有在平時的訓練和考核中逐漸積累和調整。掌握精湛的操作技能，加上過硬的心理素質，才能使學生在各類競賽中取得優良成績，為自己、學校贏得榮譽。

1.3 培養學生的創新意識和創新能力

創新是一個企業的發展根本，培養具有創新意識和創新能力的良好素質人才，是我們職業教育義不容辭的、十分緊迫的、艱巨而光榮的使命。在技能實習中，教師應該在學生掌握一定的理論和技能的基礎上，把學習的主動性交給學生，經過對學生的正確啟發和引導，讓學生立足較高的技術層面上，去思考實習過程中遇到的問題，提出解決問題的創意，挖掘學生的創新能力。同時注重學生的團體力量，讓學生通過交流、比較、實踐，充分提高學生的創新意識，培養學生的創新能力。

2 技能實習中提高學生綜合素質的途徑和設想

2.1 提高實習指導教師隊伍素質

實習指導教師綜合素質的提高是職校生素質提高的前提條件。在實習教學過程中，實習指導教師多層次、全方位、近距離、長時間地與學生接觸，對學生的影響非常直接和具體。這就要求實習指導教師應該具有扎實的專業理論知識，又有精湛的實踐操作技能，即“雙師型”教師。同時還要求實習指導教師要準確地把握學生的思想脈搏，把握職業教育發展的趨勢，更要注重自身素質對學生的影響。

為此，學校應該建立以職業能力為導向，以教學業績為重點，并注重職業道德和職業知識水平的“實習指導教師綜合素質評價”新體系；建立和完善激勵機制、競爭機制、考核機制，提高實習指導教師的育人意識、爭先創優意識和市場經濟知識，定期舉辦各種形式的“公開課”、“技能競賽”、“課件設計比賽”等，切實提高教師的業務水平，適應素質教育的要求。學校還應有計劃地安排實習指導教師進行培訓，深入到生產、管理和服務第一線進行專業實踐和考察，讓教師及時掌握新的生產技能，以新知識、新技術、新工藝充實教學內容，拓寬自己的知識面，豐富和提高教師的實際經驗和實踐能力，取人之長，補己之短，并及時了解企業的發展現狀，了解企業對技術人才的培養要求，為學校的計劃招生、專業設置、教學改革提供依據。同時，加強實習指導教師之間的工作交流，圍繞操作技能、安全規范、教學改革、工作創新、產教結合等內容，定期組織大家互相學習，以提高實習指導教師隊伍的整體素質。

2.2 改革實習過程中的教學模式和方法

為了提高實習課的教學質量，不少職業技術學校根據自身的專業特點和學校教學條件，創造和運用具有自身特色的教學方法進行教學活動。現在，選擇某種最有效的教學方法就成為實習教學過程中最優化的核心問題之一。

實習指導教師在選擇某種教學方法時，應根據所教班級的教學目的和教學任務，結合專業設置的具體要求，重點考慮學生的認知水平和接受能力等綜合因素。單一型教學模式，它適用于初學者，教學時要特別注意引導和啟發學生對實踐知識的積累和鞏固。總之，面對當前新型技能實習教學目標，通過具體實習課程的教學實踐，體會到職校技能實習是一個多層次、多方位、多視角培養學生綜合素質的理想場所。通過這個途徑，不僅培養了學生的綜合素質，還讓學生感受和理解到了勞動與創造產品、產品與質量、實踐與創新等方面的真正內涵，對不斷提高技能實習教學質量和水平，及培養全面發展的創新技術人才具有很大的促進作用。