培養幼兒的合作意識 體驗合作的快樂

摘 要 合作是幼兒未來發展，適應社會不可缺少的必備素質之一。但在我國，以獨生子女為主的家庭讓幼兒缺少了玩伴，也缺少了與同齡人共同游戲的機會，導致幼兒合作意識與合作能力欠缺。在幼兒園一日活動中，教師為幼兒創造條件，增加合作的機會，及時給予幼兒鼓勵和引導，提高幼兒的合作意識與合作能力，并根據不同年齡班的幼兒年齡特點和發展特點的不同，采取相應的教育方式讓幼兒樂于與人合作，體驗合作的快樂。

關鍵詞 幼兒園一日活動 游戲材料 合作意識 幼兒年齡特點

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

1 為幼兒創造條件，增加合作的機會

在幼兒園一日生活中，幼兒之間游戲、學習的機會是很多的，如在區域游戲中搭積木、玩娃娃家等，筆者想辦法為幼兒創造、提供與伙伴合作學習、游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作，體驗合作成功的喜悅。如在游戲中，特別是在角色游戲娃娃家、購物超市的游戲當中。這些活動，幼兒是不能獨立完成的，幼兒之間必須互相協商、友好合作，互相配合，體驗分工與協作，只有這樣才能在各方面協調一致，共同達到他們的目標。一起合作方能使游戲順利進行下去。還有日常生活中大一些的幼兒幫小一些的幼兒穿衣服、洗手的時候幫忙卷一下袖子等，都可以為幼兒提供學習、實踐合作的機會。作為教師應善于把握、捕捉一切機會，同時要有意識、有目的、有步驟地創造合作機會，讓幼兒在幼兒園一日活動中去實踐合作，讓幼兒從小就逐步地養成合作意識，鍛煉合作能力。所以在幼兒園一日活動中，要求教師活動前做的工作更多、更細，為幼兒在合作意識的養成上創造良好的活動區域，提供足夠的材料避免因爭搶玩具而發生糾紛。其次教師應多提供需共同合作才能進行活動的教玩具。

2 根據不同年齡段幼兒的特點施教，提高幼兒的合作能力

2.1 幫助小班幼兒建立基本的合作意識

小班幼兒以直覺行動思維為主，小班幼兒可能不會在需要合作的情景中自發地表現出合作行為，有什么困難第一個想到的是找教師幫助，所以教師就應多為幼兒們創設可相互交流的情境，幫助幼兒理解合作的含義，例如，在組織教育教學活動中，可以將幼兒們感興趣的故事進行分角色扮演，在進行區域活動時教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒進行合作的實施步驟、措施。幼兒之間發生矛盾時，怎樣協商解決問題，當玩具或游戲材料不夠用時，知道不能爭搶，大家應該輪流玩。通過這些具體的情景，幫助幼兒建立最基本的合作意識。使其在情境中享受快樂，不斷積累分享、輪流等待、互助等合作基礎品質，為今后產生自覺、主動的合作行為奠定基礎。

2.2 為中班幼兒提供合作游戲的空間

中班幼兒的合作積極性和合作水平明顯提高，其合作游戲需求更為強烈，教師們應該更加注重為幼兒創設和提供合作的機會。在幼兒園的一日生活中，幼兒共同游戲和學習的機會有很多，根據中班幼兒的學習特點和興趣愛好，教師將不同的合作培養目標設置在不同的活動區域中，讓幼兒們通過區域活動去體驗、去感受、去實踐，他們才會對合作的意義理解深刻，才會主動地接受他人的合作提議或是主動發起合作邀請，體驗合作的快樂，掌握必要的合作方法和策略。教師還有意地減少區域中的活動材料，引導幼兒尋求各種合作的方式來完成游戲。戶外體育游戲和戶外區域活動對培養幼兒合作行為也是非常重要的，一些經典的體育游戲，比如大腳板向前走、兩人三足、運水果等，利用這些游戲中的角色、規則，培養幼兒的合作能力，引導幼兒學會分配角色、統一規則、協商解決問題等，體驗合作的重要和快樂。比如，在玩游戲兩人三足時，許多幼兒因為配合不好總是摔倒，于是在老師的引導下兩人一組統一步伐，并在前進的時候一起喊著口號，兩輪游戲下來，摔倒的幼兒越來越少。就這樣，幼兒逐步增強了合作意識，學會了協調行動，最終達到了合作的目的，也達到了教師的教育目標。

2.3 大班幼兒利用分組活動，培養合作技巧

大班的幼兒較其他年齡班幼兒來說更喜歡共同做某件事情，并且合作能力日益增強，因此讓幼兒在小組活動中學習合作，給予他們自我解決問題的空間，提高他們的合作能力，包括合作協商的方式、選取最佳方案等。例如：瓶瓶罐罐的探索活動中幼兒分成了三組，一組幼兒將罐子不斷疊高，他們相互合作，不斷探索疊高的方法；一組幼兒利用積木做車底，再將罐子放在積木上擺成了罐車；最后一組幼兒將罐子搭建出城堡。幼兒在合作式學習活動中，有共同的目標、材料、任務，幼兒之間可以直接交流，互相幫助。他們自由選擇區域，四五個幼兒一組，一起討論、合作游戲。小組合作學習活動能增加幼兒的信息交流量，拓展幼兒思維的深度和廣度，利用集體的智慧和力量去解決，在共同的努力下達到預期的目標。也鍛煉了幼兒的語言表達能力，并容易激發幼兒的集體榮譽感，有利于培養幼兒團結合作的精神。

3 讓幼兒體驗合作的快樂

幼兒之間的合作行為常常帶來很大的快樂，這對鞏固和強化幼兒的合作行為是極為重要的，教師要引導幼兒感受合作的成果，體驗合作的愉快。例如：在我愛我家的主題活動中，為了讓幼兒感受我們是一個大家庭，在美工區，筆者為幼兒準備了一張大紙，讓幼兒來作畫，他們選擇了不同的顏色印出自己的兩只小手，而且小手相連，并添畫上眼睛，一只只栩栩如生的小鳥就展現在我們的面前，這些小鳥圍成了一個大圓，大家再將自己的相片粘貼在里面，通過共同合作，一幅漂亮的畫面呈現在了幼兒們的面前，我高興地和他們一起欣賞，感受是合作讓大家成功，為他們帶來了快樂，沒有大家的合作，單靠個人的力量是不能完成的，讓他們體驗大家合作的重要與快樂。通過在區域活動中對幼兒進行合作能力的培養，使幼兒逐步增強了合作意識，幼兒的合作能力在原有基礎上有了發展，他們體驗到了人與人之間相互交往，合作的重要和快樂，幼兒們更加活潑開朗了。通過合作，幼兒體驗了分工和協作，初步懂得責任。

幼兒合作意識的培養還有很多方面，它貫穿于幼兒的一日生活中，需要我們教師做個有心人，不斷地創造條件，使幼兒逐漸克服以自我為中心，關心他人，遇事能與同伴相互協商。合作對幼兒一生的發展至關重要。我們要激發幼兒合作興趣，為幼兒創造合作的機會，指導幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個性的發展奠定扎實的基礎。

參考文獻

[1] 陳國眉.學前心理學.人民教育出版社，1989.

[2] 劉焱.幼兒園游戲教學論.中國社會出版社，2004.

[3] 高月梅，張泓.幼兒心理學.浙江教育出版社，1993.

[4] 林玉萍.幼兒園區域活動指導手冊.農村讀物出版社，2011.