活力作文多維創新，探索作文度人金針

摘 要 初中作文教學是語文教學的重難點所在，寫好作文，也是應試的需求所在。為此，教師要不斷把握作文中的規律，探索作文教學的創新方法，來為學生的作文雪中送炭。

關鍵詞 活力作文 創新法 語文教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

初中作文教學在初中語文教學中占有重要地位，也是其難點所在。而初中作文教學的創新則是一項艱巨的任務。教師應成為創新作文指導的領路人，在謀篇思路、文章內容和作文格式等方面大膽創新，要積極讓學生成為生活的敏銳觀察者、感悟百態人生。為此，我們要堅持創新的原則，讓學生的靈性不斷釋放來提高學生的作文能力。

“獨創”性是中學生作文的取勝法寶。做到“獨創”，在依靠自己的思考能力的前提下去創造屬于自己的寫作方法，靠自己的創新思維能力來巧妙完成寫作。在實踐中，筆者得出如下規律。

1 創新構思獨領新意，文貴創新百花盛開

構思是作文的核心步驟，它涉及到對中心的把握和對作文的多種因素的整合。因此，良好的構思是作文成功的一半。為此，我們要認真去探索讓學生改變構思的多種方法。

1.1 心靈呼喚自我獨白，肺腑之聲動人心扉

它的構思方法強調通過大膽的心靈獨白來寫作，心靈獨白是作文中很難表達的一種素材形式，為此，我們要讓學生多嘗試思考用更巧妙和新穎的方法來表達心靈的聲音，來完成作文的建構。

如寫《書是朋友》這篇文章時，可讓學生嘗試自己扮演不同書的角色來謀篇布局。如，小人書說：“書記載了童年的夢，記錄了歡聲笑語。”名著說：“書中有歷史，書中有乾坤，書中有英雄人物。”如課本說：“書中有各種文化知識，讓我們攀登到新的天空。”這樣的形式使學生容易且直觀地體會到書的內涵。魯迅曾經說過：“要用自己的眼睛去讀世間這一本活書。”這句話更能觸動學生思考的靈感。學生在繼續寫作中，會加以創造，如社會如大書，生活如新書等等。在作文中，學生用擬人化的謳歌形式，通過真切的心靈自白，可使他們的感情抒發到極點，這也符合中學生作文“講真話抒真情”的要求。

1.2 觀念人格化之妙，不同品質巧領悟

這種創新法是將人格力量賦予某物，用擬人化的手法來寫作。這樣的構思能夠實現抽象和形象的交融，讓學生能更好去理解主旨所在，同時教師還要啟迪學生去更好地通過人格化的形象來實現文章的標新立異。

如學生寫以“再談寬容”為命題的作文時，某學生以《寬容的自我介紹》為題目，采用擬人的手法，擇用了魏征如鏡、負荊請罪和自己身邊的真實人和事作材料，證明只有寬容，才能創造和諧的世風。以人格化的手法來表現主題，實現物我合一，能使小作者的文筆興味濃厚，使事理由難到易。

1.3 角度玲瓏變化，主題變化多端

主題是作文的靈魂，抓好中心對作文的把握顯得非常重要的。為此，對于中心的角度的變化和延展也是非常重要的。但是角度的變化不能毫無章法，我們應該要去合理探索變化的規律。

如一學生寫以“語文”為話題的作文時，可采用多角度的開段詞語：“那是你嗎，語文？美麗華貴細柔，我無法用任何辭藻來修飾你。”“那是你嗎，語文？大觀園的人情分離，桃園中的結義，我無法領悟你的真正內涵。”“那是你嗎，語文？汨羅江水更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，我無法真正走進你博大的胸懷。”

以這三句話作為每段的開頭，連續的設問，使語文內涵層層展示。因此在寫作中運用首句反復或者回環的藝術手法，所形成的不同視角能展現文筆的精致和美妙。

2 創新作文嶄新內容，打開素材廣闊天地

學生平時作文的寫作內容大多和其生活有直接聯系，學生往往樂于寫自己的所見所聞。如果教師能夠很好地來探索創造新的寫作素材和內容，學生往往能對作文素材獲得更多的神來之筆。

2.1 獲得體驗之真，心靈不拘細微

“真實是文章的生命”是被熟知的寫作真諦，所以教師要反復要求學生表達自己的寫作情感，包括對自然界、大千世界和百味人生的獨特體驗。作文和做人都講究要讓自己的心聲如清澈的溪水展露無遺。作文也更重于對文章的“真”的表達，以真實為基石，才能讓作文不離文心。

如學生完成作文《奮斗》時，教師就要讓學生自己去各種渠道搜集信息，比如學生自己的學習經歷，自己周圍的親戚朋友的奮斗歷史或自己閱讀中積累的奮斗故事。然后自己來思考和駕馭這些寫作素材。在寫作中，真實材料的記錄，和為奮斗付出努力的描述都能夠引起讀者深深的共鳴，而成為文章的成功所在。

2.2 新穎感受抒寫，品味文筆細膩

在作文寫作中，我們特別注重抒發自己的新感受和新思想，反對拾別人的牙慧。擁有自己的創造和感悟，那樣的感受才能引起讀者的共鳴，與別人的心靈契合。

如學生在完成習作《青春際遇》時，有的學生落入俗套，只寫自己生活中流水賬，但是有的學生在教師的啟迪下，能夠聯想到《十三歲的際遇》《青春日記》等學過的文章。通過回憶，篩選出其中對自己有用的材料，從而創作出如《青春的長鏡頭》《五色青春》《走進不同人的青春之門》《那抒寫青春的鵝毛筆》。這些靈動的文題，無不使作文充盈著新的情味。

3.3 弘揚時代之聲，個性率真有情

如心靈之泉自然流淌，這是好文章的標準之一。而每一顆心靈都是有獨特的思潮空間的，而解讀心靈成為了文章的重要任務。

中學生天真無邪，對生活可以說是如數家珍，但教師還要引領學生去總結自己內心的不同體驗，讓他們能用合情合理的語言表達出來，用自己獨特的言語才情來讓筆端訴諸真情真意。

如學生在自己的寫作中，能夠很好去開展小小組的交流對自己的寫作是非常重要的，比如，經常開展班級的討論會或展開文學沙龍，來讓自己的作文情感能得到別人的滋養和影響。學生在濃濃的討論氛圍中，充分認識到了 “冰心”般的心靈是文心的本質，有了“靈感”的相互碰撞，才能讓作文的情意更真更濃。

3 作文花樣形式翻新，構思精巧新法制勝

花樣的格式，不變的主題，是使學生在作文做到創新的一種渠道。它要求學生從平常的作文實踐中積累多種花樣寫法來為己所用。那樣才能寫出與眾不同擲地有聲的文章來。

3.1 微型小說，精致神奇的體裁

微型小說作為文學體裁之一，以塑造人物為主要任務，并在文章中加入新的構思。它以人物塑造的典型性、出人意料的結局、表現主題的深刻性等優勢，讓人對其愛不釋手。

例如，學生在學習完課文《窗》后，可以讓學生來創作類似的小小說《心窗律動》《教室窗外的眼睛》。學生通過自己的思考，認識到了小小說的構思和人物，以及語言的組織等問題。并懂得小小說不僅是作家的專利，自己也能很好去駕馭和運用，為作文增添亮點。

3.2 童話手法，讓童心煥發光彩

童話是一種想象豐富的體裁。它的主要特征就是大膽想象。童話中要借助形象和生動的故事情節并描摹環境氣氛，來完成不同主旨。

《七顆鉆石》《皇帝的新裝》是著名的童話名篇。我們可以讓學生來模仿這些童話作品，自己來嘗試和思考創作童話，展現童趣。有一個學生寫了《灰姑娘后傳》的童話，來告訴人們灰姑娘通過自己的努力來完成向皇后的轉型，并幫助王子來管理國家，解決諸多難題的故事，人物命運變化多端，富有聲色。

3.3 日記也走新路，寶刀不老煥青春

每個寫作實踐者都寫過日記。日記體是謳歌心靈，記錄瑣事的一個平臺。日記形式可以有單篇日記，也可以有組合日記。形式上也自由靈活，每篇日記之間不要求有很精密的邏輯性。表達也自由玲瓏，可以將多種表達方式相結合。

實踐中，學生可以在自己的作文中來創新日記內容。諸如記錄下對國家大事的理解，也可以讓學生來抒寫自己對未來的暢想，或者是自己的寫作體會，或者是觀察日記等等。最妙的是記錄下自己的靈感火花，為寫作儲備素材。

總之，只要我們持之以恒地加強對學生的觀察能力、思維能力和表達能力的培養，堅持讀寫結合的原則。我們的學生定會在面對各種作文題型時，寫出個性，寫出精彩，寫出神奇！

參考文獻

[1] 王光進.淺議初中作文教學的創新.成功（教育），2012.4.

[2] 侯俐.讓創新之火點燃初中作文教學的課堂.語文教學通訊·D刊（學術刊），2013.3.