比賽教學(xué)法在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要 通過文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法，研究在籃球教學(xué)中比賽教學(xué)對籃球教學(xué)的有效性，針對課堂氣氛、課堂記錄、學(xué)生態(tài)度和教學(xué)效果等幾個(gè)方面，通過實(shí)驗(yàn)班和對照班的比較，研究分析后得出：體育課中比賽的融入能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂有序、學(xué)生積極，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)動興趣。

關(guān)鍵詞 比賽 籃球 教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 前言

體育課教學(xué)中，比賽教學(xué)法是一種比較常見的教學(xué)方法。比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強(qiáng)度來完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。比賽教學(xué)法具有鮮明的競爭性和展示自我能力的教學(xué)方法，學(xué)生能在精神高度集中狀態(tài)下，最大限度地表現(xiàn)出自己的能力，從而促進(jìn)隊(duì)員全面提高，能夠很好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，把課堂氣氛推向高潮。中學(xué)生正處于青春期發(fā)育階段，具有較強(qiáng)的自尊心和自我表現(xiàn)力，好勝心強(qiáng)，運(yùn)用比賽教學(xué)法不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提到教學(xué)質(zhì)量，而且還能很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也能提高學(xué)生對籃球運(yùn)動的愛好和興趣。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 研究對象

研究對象為高二男生班，一班32人為對照班、二班34人為實(shí)驗(yàn)班（選取32人）。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法：查閱了大量關(guān)于籃球教學(xué)與訓(xùn)練方面的相關(guān)書籍和論文，搜集了關(guān)于體育教學(xué)與比賽的文獻(xiàn)資料，為本文提供了理論基礎(chǔ)。（2）實(shí)驗(yàn)法：試驗(yàn)期為8次課，通過調(diào)查研究實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的表現(xiàn)，來說明在進(jìn)行籃球教學(xué)新手內(nèi)容或復(fù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，以比賽的形式繼續(xù)能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，在達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也保證了身體素質(zhì)的練習(xí)。

1.3 研究設(shè)定

實(shí)驗(yàn)班和對照班均是32人為研究對象，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)都是分為四組（每組8人），每組成員固定。實(shí)驗(yàn)班在進(jìn)行比賽前向?qū)W生講解練習(xí)要求與懲罰形式。跳起投籃每組使用4粒球，每組安排一名學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

2 結(jié)果與分析

2.1 準(zhǔn)備活動部分

準(zhǔn)備活動是體育課、訓(xùn)練課、以及比賽不可缺少的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)體育課的準(zhǔn)備活動，一般是集體排好隊(duì)形整齊劃地集體進(jìn)行繞籃球場、田徑場跑步，或運(yùn)球跑，學(xué)生久而久之會產(chǎn)生厭倦心理，不乏產(chǎn)生情緒低落、不積極的現(xiàn)象。如果體育活動采用比賽性質(zhì)的方法，如跳起籃板接力、運(yùn)球距離速度接力等方法，在課前準(zhǔn)備活動階段就能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對接下來進(jìn)一步鞏固學(xué)過的技術(shù)、學(xué)習(xí)新技術(shù)具有很好地調(diào)動作用。

2.2 基本部分

基本部分是一節(jié)課的主要組成部分，即學(xué)習(xí)新的內(nèi)容、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的籃球技術(shù)、技能。也是學(xué)生在體育課中身體活動的主要部分，是教學(xué)的重點(diǎn)部分。通過對新籃球教學(xué)內(nèi)容或復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析、對學(xué)生進(jìn)行分析后，以比賽的形式呈現(xiàn)出來，既加強(qiáng)了練習(xí)密度，達(dá)到了運(yùn)動量的要求，又能使學(xué)生很好地復(fù)習(xí)鞏固各項(xiàng)技術(shù)、學(xué)習(xí)新的籃球技術(shù)。在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生樂觀積極、吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏和集體主義精神。

通過表1可以看出：對照班在進(jìn)行普通形式的行進(jìn)間左、右手運(yùn)球練習(xí)時(shí)，課堂氣氛較沉悶、學(xué)生態(tài)度較散漫，凌亂、無秩序，學(xué)生練習(xí)不積極，而且部分學(xué)生出現(xiàn)懶惰現(xiàn)象。而實(shí)驗(yàn)班再以比賽的形式進(jìn)行行進(jìn)間左、右手運(yùn)球接力時(shí)，能夠很好地完成技術(shù)動作的同時(shí)，課堂氣氛較活躍，學(xué)生激情高漲，練習(xí)積極主動不散漫，相互之間加油鼓勁，很好地調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)主動性。

通過表2可以看出：以自由練習(xí)形式進(jìn)行五分鐘跳起單手肩上投籃時(shí)，對照班學(xué)生練習(xí)總次數(shù)較少、命中率較低，學(xué)生凌亂無序、自由散漫，主動性較差。而實(shí)驗(yàn)班以比賽形式練習(xí)時(shí)，課堂氣氛較活躍、有秩序，學(xué)生興趣較高，積極拼搶籃板，學(xué)生之間相互幫助、相互提示、相互吶喊加油，與對照班相比總投籃次數(shù)和命中率都較高。而且從學(xué)生結(jié)束比賽后的表現(xiàn)看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生不但在技術(shù)上得到了鞏固與提高，而且運(yùn)動強(qiáng)度也比實(shí)驗(yàn)班要大，達(dá)到甚至超過了對學(xué)生運(yùn)動量的要求，保證了身體素質(zhì)的練習(xí)。比賽教學(xué)模式貫穿體育課堂教學(xué)，學(xué)生不但在課堂中能夠積極主動練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生課余時(shí)間的鍛煉習(xí)慣和鍛煉興趣，從而為學(xué)生身心發(fā)展和終身體育提供幫助。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過以比賽形式進(jìn)行籃球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課分析后得出，以比賽形式融入到籃球教學(xué)中，既促進(jìn)了學(xué)生籃球技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生之間互幫互助，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的感情和集體主義感。而且能夠保證學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)與運(yùn)動量的要求，培養(yǎng)了吃苦耐來的意志品質(zhì)。也培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生課余時(shí)間的鍛煉習(xí)慣和鍛煉興趣，從而為學(xué)生養(yǎng)成終身體育的思想提供幫助。

3.2 建議

以比賽呈現(xiàn)的籃球教學(xué)課能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的積極性。但教學(xué)內(nèi)容與比賽形式的相互銜接是關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，要求教師能很好地了解學(xué)生和技術(shù)技能的特性，怎樣才能夠使兩者有機(jī)融合，是教師在備課時(shí)要注意的重要問題，怎么樣能夠在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又能使學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動的興趣，鍛煉了身心才是體育課的根本。

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