淺談怎樣在高職英語口語教學中培養學生的交際能力

摘 要 眾所周知，學習一種語言就是學習一種文化，而英語口語的學習在培養學生良好的英語學習習慣，提高英語水平的同時，更能提升學習者的交際能力。而在我們國內，學生英語口語交際能力的培養和提高一直是英語口語教學的重點和難點，學生在具備了較強的英語書面表達能力后卻遲遲無法順利的進行口語交流，因此，提升英語口語表達，提高學生的實際運用英語的能力是當務之急。本文基于高職學生英語口語現狀進行了分析，力求找到阻礙學生英語口語表達的主要原因，并淺要分析了怎樣培養和提高高職學生的英語口語交際、交流能力。

關鍵詞 英語口語 英語表達 培養和提高 交流能力 交際水平

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

要學好英語口語，提高交際能力，就要了解阻礙和影響學生英語口語表達的主要原因，并找到突破口讓學生形成練習英語口語表達的途徑，培養和形成良好的英語口語學習習慣，提升學生的交際能力。

1 英語口語交際能力的定義

英語交際能力可以分為書面交際能力和口語交際能力。那什么叫“英語口語交際能力”呢？著名的英語教學法專家馬承是這樣表述的：“英語口語交際是聽與說雙方的互動過程。英語口語交際是聽與說雙方的面對面用英語你來我往的一種信息交流活動，交際雙方要不斷地表達信息、理解信息，而且聽者和說者的地位也隨著交際的需要不斷地變化。說者要根據聽者的情緒反饋，及時調整自己的語氣語調或語言材料；而聽者呢，又得根據說者的表述及時作出相應的對答。此時，雙方的信息通道是暢通的，雙方的表達是相互促進的。英語口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向、甚至多向互動的言語活動。學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強英語口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力”。

從以上概念可以看出，無論是英語還是其他的言語交際，相互的語言交流和互動的言語活動是交際能力培養和鍛煉的關鍵，但是縱觀當前各個學校英語口語的現狀又是怎樣的呢？ 在目前的英語教學中，注重口語交際的主要集中在大學里，而中小學校基本不深入涉及英語口語交際能力發展，但是在普通高校里，英語口語的教和學也有一定的差別，比如說本科及以上院校因為有四、六級任務的要求，所以學生在平時的學習過程中主要偏向于聽、讀、寫等書面英語能力的培養，反而在一些高職類院校因為注重學生的實踐能力，相對本科生過級壓力沒有那么大，可能平時鍛煉口語能力的機會還要多一些。但是無論是哪個階段的大學生都面臨同樣的一個問題：即英語口語大班教學，目前各院校的英語課程（尤其是非英語專業的英語課）基本上是超過50個學生的大班級，學生即使有機會練習到口語，落到每個人練習的時間就非常有限，練習的話題也局限于書本上機械的操練，缺乏老師和學生思想上、信息上、情感上真正意義的的交流。這樣的學生是不具備融會貫通運用英語知識進行真正交流、交際的能力的。

2 阻礙高職學生英語口語交際水平提高原因分析

（1）語法掌握不準確和詞匯量不足也是影響口語水平的因素。要想用英語流利的表達，必須要有足夠的詞匯才可以，但是由于多數學生所掌握的單詞不全面，其中常用短語和句型尤其不夠，在用英語進行口語交流過程中就會想的和表達出來的不一致，甚至出現怎么想的卻無論怎樣也表達不出來的現象。另外，不能正確運用英語的語法也會影響到英語口語的水平提高。比如在英語口語表達中我們常用現在進行時表將來而很少用一般將來時，我們用句子‘When are you dumping her？’來表達“你要什么時候甩掉她 ？”而不用“When will you dump her？” 有時候在英語口語表達中我們會經常用到省略的句型，其實也要遵循語法規則，否則很容易犯錯誤。

（2）缺少良好的口語交際環境也是阻礙學生英語口語水平提高的要素之一。良好的英語語言交流環境和氛圍對學生英語口語的提高至關重要，一旦你有了想用英語交流的想法，又或者你有好的英語的“topics”需要和別人去分享，如果有這樣的交流場所、環境和好的氛圍讓你想說就說，想說就有得說將是對提高英語口語水平事半功倍的。但現實的環境是：英語課上鮮有機會張口，平時沒有練習口語的場地和氛圍，很多學校設置的英語角也是做做擺設，搞的一些英語方面的活動：比如英語演講比賽、英語情景劇等活動由于不是學校專業方面的競賽活動，也經常得不到重視，被邊緣化。

（3）文化背景差異和心理障礙也是影響英語口語提高的原因。很多學生在英語口語交際過程中，尤其是和老外在交談的時候是沒有辦法談得很深入的，原因很簡單，文化的不一樣使得雙方沒有辦法深層次的聊某個話題，有時候即使腦袋里想得到深層的東西你不可能和別人用英語講得很多，也講不出來很多。心理障礙則主要體現在面對別人（有時候是面對公眾）時的緊張和焦慮感，中國人說英語，如果是一個人自言自語的表達，可以說很好，但是一旦和人用英語交談，面對很多人說話、演講等；總是顯得不流暢，這都是心理作用在作怪。

以上只是簡要分析了阻礙提高學生英語口語交際能力的幾個方面，其實還有一些方面也影響著學生英語口語的水平。比如聽力限制、師生關系、語調語感等。但其實無論是什么樣的影響因素，找到解決方法才是至關重要的，筆者總結了10來年的英語教學經驗，提出了幾點提高學生英語口語交際能力的途徑。

（1）排除不利心理因素，幫助學生自信地說英語。要想幫助學生克服因緊張心理而產生的焦慮情緒，首要的是讓學生樹立起想說英語、說好英語的自信。大多數學生剛開始開口說英語的時候都是不自信的，有緊張的因素，也有自卑的情緒，這個時候教師要多鼓勵和表揚學生，要將不利的心理情緒排除，讓學生輕松的開口講英語，還有比如交談時注意眼神交流、準備好開場白、保持健康自信心態等克服不利心理因素的方法。只有克服了心理上的障礙，才能自信地和別人交談，講好英語，也能增強和別人的交際能力。

（2）營造有效的英語語言環境，提升學生口語交際能力。任何一種語言的練習都離不開有效的環境，無論你掌握了多少的基礎知識，只有在一定的情景下才能發揮其實際的作用，因此在平時的英語學習中，有效地利用好英語練習的氛圍對提高口語交流能力至關重要。所以我們不但要在英語課堂上大膽開口的講出英語來，還要在課外充分營造良好的口語實踐氛圍，比如我們可以將寢室等一些場所設置成為只能用英語交流，多參加英語演講、情景劇、英語歌曲比賽等活動和定期舉辦英語沙龍，多觀看英語影片，學會英語記日記等等，只有多用英語來表達，多說多練才會使得掌握的英語知識得到充分的運用，也才能使得自己的口語交際水平真正得到提高。

（3）加強能力鍛煉，有效利用學習方法提高英語口語交際水平。提高學習者的英語口語交際能力并不是一個簡單的開口說就能提高的過程，學習英語的人都清楚：掌握英語的過程要經過基礎知識的積累，同時要鍛煉聽力、閱讀、寫作、翻譯、口語等能力。我們在開口說英語的時候，實際上是各種英語能力都在發揮作用，都在提高的復雜過程。學習英語是一個循序漸進的過程，提高英語的聽、說、讀、寫、譯各方面的能力也是同樣重要的，當然，英語文化和英語國家背景知識的了解、漢語的水平和能力、個人本身的人際交流交際水平的學習和提高對提高英語口語水平也是必不可少的。英語學習者在平時的學習中也要努力鍛煉和提高這些能力，只有有效的掌握了這些技巧和能力，在提高英語口語的學習道路上才是切實可行可用的。

總之，我們想要提高英語口語的交際水平和能力，在勤于練習的同時要客觀分析自己的缺陷和找到自身存在的問題，并通過合理有效的方法解決困難，同時要找到符合自己特點的學習方法和提高英語口語的各種能力，只有在教學中系統有效的涵蓋以上提出的各個方面，提高英語口語交際能力才是更加有效率的。

參考文獻

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