職業高中計算機基礎實踐教學芻議

摘 要 作為職業教育的組成部分之一，職業高中的意義在于培養知識與技能并向發展的綜合型人才。近年來，伴隨計算機技術的迅猛發展，網絡信息的處理與應用不斷更新，傳統的職業高中計算機教學已經很難適應現代社會的發展，于是一種新型的實踐教學模式應運而生。從課堂教學效率和社會經濟發展的角度來看，實踐教學的開展對于職高學生綜合素質的提高都極為有利。文章針對計算機基礎實踐教學的現狀及提升策略作了系統分析。

關鍵詞 職業高中 計算機基礎 實踐教學 策略分析

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

伴隨網絡信息技術及計算機應用的快速發展，現代社會中人們的思維模式及工作生活都相應地發生了一些改變。對于計算機應用的理解與掌握已經逐漸成為當今社會必須具備的一項基本技能。在這樣的發展趨勢下，對于計算機專業人才的市場需求也逐漸擴大，只有具備較高專業技能的計算機人才方能被市場所接納。從計算機的基礎教學來看，應不僅僅局限于學生對于計算機基本原理的掌握，而應該更多注重實踐應用能力的培養，讓學生能夠利用所學來分析和解決一些實際生活中的計算機應用問題。可見，計算機教學已經逐漸發展成為了一種都市文化現象。對于職業高中來說，計算機基礎教學對于培養學生的專業素養及實踐能力都有極為重要的促進意義，理應引起教育工作者的足夠重視。

1 當前職業高中計算機基礎實踐教學的開展現狀

1.1 在思想上欠缺對于實踐教學的重視程度

從目前不少職高教育中關于計算機基礎實踐教學的開展來看，無論是課程設置還是課時安排都無法達到預期的要求。不難發現，大多數職業高中計算機基礎教學的實施還是有“重理論、輕實踐”的問題存在。計算機基礎的課堂教學還是以理論灌輸為主，一些實踐教學必備的多媒體教室和網絡資源設置遲遲沒有到位，實踐教學的開展只能是紙上談兵。在一些有實踐課的計算機基礎課堂中，其具體的實踐內容比較淺顯，缺乏完整的系統性和針對性，實踐課的內容難以激發學生的學習熱情。

1.2 難以做到計算機基礎理論課程與實踐課程的有效結合

從理論課程和實踐課程的結合程度來講，也表現為嚴重的框架性特征。理論課上講授的內容與實踐課的實際操作毫不相關，沒有了理論原理作為鋪墊，實踐課的教學只能是機械地模仿操作，這就難以體現實踐課程設置的現實作用。從教學方法的角度，教師只是將具體的操作步驟安排給學生去操作，至于其中的操作原理及注意事項則鮮少涉及，這就導致了不少學生在實踐過程中錯誤操作的現象屢屢發生。

1.3 學生自身沒有認識到實踐課程的重要意義

從學生自身的角度來分析實踐教學的實施，其主體對于實踐教學的認識不夠也是造成課堂教學效率不高的重要原因之一。不少學生在實踐課上擅自登錄聊天網站或是進行一些與實踐教學無關的活動；或是實踐教學前缺少必要的預習工作，對于教師所講的內容不知所措；還有一些學生在實踐課內容的選擇上單純針對考試要考的內容進行復習，其余就擱置一邊。以上現象皆是由于學生自身沒有對實踐課程產生足夠的認識。

1.4 學校本身的課程實施條件和教學設備不到位

從計算機基礎實踐課程的教學條件、所需經費及教學設備的角度來看，一定程度上也決定了當前實踐教學的開展只能停留在傳統的教學手段上。一些實踐教學必備的模擬實驗室等高技術教學手段由于種種原因無法實際運用，這也制約了實踐教學的開展。一些基本的硬件實驗和網絡實驗無法實際演示，對于學生后期計算機應用水平的提高是極為不利的。

2 職業高中計算機基礎實踐教學的提升策略

2.1 從思想上加強對于實踐教學的重視程度

實踐教學開展的重要意義不僅在于完善學生對計算機理論原理的理解與認識，而且對于培養學生實際解決各方面問題的能力也起到了積極的促進作用。從課程設置方面，學校應有意識地將計算機基礎的理論教學和實踐教學置于同等重要的位置。從思想上摒棄“重理論、輕實踐”的觀念，引導學生從自我發展的角度對待實踐課程的教學。在正確的實踐理念指導下，促進實踐教學工作的有序開展。

2.2 加大實踐設備的投入力度

一些實踐課程中的重要設備投入，例如多媒體教室、網絡模擬實驗室等，加大對這些設施的資金和技術投入是極為必要的。在全天候開放的實驗室中，學生可以就計算機應用基礎里的硬件維護等實踐內容進行實際的模擬操作，及時解決學習過程中的疑難問題。同時，在進行相關實驗室的建設時，還要充分考慮到當前信息技術發展的趨勢及實際的市場需求，力求實現實踐教學的獨創性與適應性特征。

2.3 重視計算機基礎實踐教學師資隊伍的建設

職業高中計算機專業師資力量的建設與實踐教學的開展也有著必然的聯系。只有具備完善的專業素養和綜合實踐能力的教師才能促進實踐教學工作的有效開展，讓實踐教學真正促進學生整體素質的提升。因此，從學校的角度出發，定期安排專業內教師去往名校或是相關科研機構進行實地考察與進修，了解當前計算機產業發展的最新趨勢，進而不斷提高自身的專業素養，促進教學水平的提高。

2.4 根據學生的實際情況開展實踐教學

學生對于知識的理解與接受程度是不同的，因此，在開展實踐教學時教師應充分尊重學生個性發展的差異以及認知結構的不同來妥善選取合適的實踐教學內容。基礎較好的學生可以適當地添加一些課外內容，而基礎較為薄弱的學生就應該循序漸進，從基本的實踐內容入手。

2.5 促進實踐教學考核方法的多元化

關于職高計算機基礎實踐教學的考核，以往都是以選擇題為主來考查學生知識掌握的程度。這雖然便于教師閱卷，但對于學生能力的考查卻顯得過于片面。若是在原有題型的基礎之上加入實踐內容的考核，既能讓學生對實踐教學產生足夠重視，又能對于學生的整體實踐能力有大致了解。

3 結束語

對于職業高中教育來說，應不僅僅關注學生基礎理論知識的掌握，而應更加側重于學生實際能力的發展。實踐教學是提高學生技能的一種重要途徑，在計算機基礎教學中應妥善利用。此外，針對當前職業高中學生計算機實用知識與實踐技能的缺失，學校應有意識地從教學的各個環節對學生的計算機實踐能力加以訓練，重視實踐教學在職高計算機教學中的重要作用。無論是實踐教學的內容還是教學體系，都應朝著現代化和多元化的方向推進，促進計算機實踐教學模式的不斷優化。

參考文獻

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