論學校藝術教育改革發展的現狀及其發展趨勢

摘 要 近年來，我國學校藝術教育取得了巨大的成績，但也存在一些不足之處。應試教育影響著藝術實踐的開展，藝術教育在中小學校沒有受到足夠的重視，缺乏經費與師資；在實施藝術教育過程中，學校往往混淆藝術教育與德育，追求技藝傳授而忽略藝術的審美作用；學校藝術教育與家庭、社會脫節，沒有形成合力。為此，學校藝術教育在國家教育體系中的地位應繼續得到提升。藝術教師的師資力量將得到顯著提升；學校藝術教育的教學方法與手段將日益多樣化。

關鍵詞 藝術教育 現狀 發展趨勢

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

自從我國實施素質教育以來，教育行政管理部門和學校對藝術教育日益重視，2002年國家教育部還專門頒行了《學校藝術教育工作規程》和《全國學校藝術教育發展規劃（2001- 2010年）》。在此背景下，近年來我國學校藝術教育取得了有目共睹的成績，對于提高全體學生的藝術素養和綜合素質，對于提升全民族的文化水平都起到了十分重要的作用。但毋庸諱言的是，由于各種因素的影響，目前我國學校藝術教育也還存在一些突出的問題。為此，我們應給予充分的重視，并采取一些辦法解決這些問題，引導新的發展潮流和方向。

1 我國學校藝術教育改革發展的現狀

近年來，我國在學校藝術教育方面投入了大量的財力和物力，藝術教育取得了長足的發展。至2012年底，義務教育階段學校藝術課程開課率基本達到了《全國學校藝術教育發展規劃（2001-2010年）》的要求，學生按規定應修滿藝術課程的學分；所有普通高等學校普遍開設了藝術類選修課程，并逐步納入教學計劃，計入學分。各級各類學校普遍成立了各種藝術活動小組和社團，定期舉辦綜合性的藝術節或校園文化節。有條件的學校還積極開展了面向全體學生的經常性的豐富多彩的課外、校外藝術活動，并逐步使其規范化、制度化。學校藝術教育需要的器材和設施基本上達到了教育部規定的要求。

由于各種因素的影響，目前我國學校藝術教育也還存在一些突出的問題，主要表現在以下三個方面：

首先，應試教育影響著藝術實踐的開展，藝術教育在中小學校沒有受到足夠的重視，缺乏經費與師資。

在基礎教育方面，由于藝術教育所涉及科目和課程并不屬于絕大多數學生升學考試的范圍，因此，藝術教育科目在中小學教育中的地位較低，只有為那些報考藝術類專業學生開設的專業輔導課還受重視一些。在許多中小學校，無論是課堂教學活動安排，還是學生的學習活動，都是圍繞著應試科目展開。老師和學生們大多也認為藝術教育是次于語數外、數理化等主課的副課，投入的時間與精力較少。此外，要開展好藝術教育，必須依靠充足的經費投入和雄厚的師資力量，但目前大多數學校普遍缺乏必要的經費與師資。同時，藝術教師與主課教師相比，待遇明顯偏低，也很難獲得各種評優、評獎或被選送去進修、深造的機會。這些不公正待遇不僅挫傷了藝術教師的積極性，從而影響了學校藝術教育的質量，而且也對后續的師資供給產生消極影響，愿意從事學校藝術教育的優秀人才必將大大減少。

其次，在實施藝術教育過程中，學校往往混淆藝術教育與德育，追求技藝傳授而忽略藝術的審美作用。目前，在各級各類藝術課程的教學大綱中，德育都是重要部分。這就造成了在實際教學中，藝術教師為了符合教學大綱的要求，把德育作為主要教學內容，反而忽視了引導學生欣賞和領會作品的藝術價值。許多家長和學生也認為藝術教育就是德育。由于人們對學校藝術教育的性質、任務、內容、形式及規律等還缺少應有的認識，往往采用專業教育的要求來看待學校藝術教育，在實際工作中重視培養少數藝術尖子學生，忽視面向全體學生；重視參加各種藝術比賽以及成績，忽視活動本身的育人目標；重視傳授專業知識和技能，忽視提升學生的審美能力和藝術素質。毫無疑問，這些都違背了學校藝術教育的宗旨，不符合素質教育的要求。

第三，學校藝術教育與家庭、社會脫節，沒有形成合力。

藝術教育作為一種綜合性的教育，應該是學校、家庭和社會“三位一體”，這樣才能形成合力。但實際上目前的狀況往往是相互脫節。家長送學生去參加業余藝術培訓的目的多是將其作為孩子參加中、高考加分的手段，從而反映出家庭藝術教育的功利性。而目前的社會藝術教育也成為以流行文化和大眾文化主導的教育，缺乏一個用高雅藝術熏陶孩子們的大環境，使得學生的審美水平停留在較低層次。

2 我國學校藝術教育的發展趨勢

學校藝術教育的興衰與國家社會發展的程度緊密相連，隨著我國社會經濟的健康、持續發展，隨著社會各界對學校藝術教育的日益重視，在可以預見的未來，將會出現新的發展潮流和趨勢。

首先，學校藝術教育在國家教育體系中的地位將繼續得到提升。在普通高等學校和中小學藝術教育中，藝術教育將擺脫其他科目或專業附庸的地位，獲得學科教育的獨立性和主體性。藝術課程開課率不足、活動形式單一、教師短缺、資源匱乏等情況將得到改觀。一方面，學校通過積極引導學生進行學習和創作，使他們樂于參加校內外的各種藝術活動，并展示學習成果和藝術才能；另一方面，家庭和社會也將趨于把藝術教育與學生的日常藝術生活有機聯系在一起，從而改變傳統的封閉式教學模式，采用學生探究、交互式學習和多種藝術形式交叉融合的開放式教學模式。

其次，藝術教師整體素質的高低是決定藝術教育質量的關鍵因素。與其他學科相比，藝術教育更要依賴于優秀的教師充當美的啟迪者和傳播者。各級各類學校中的藝術教師不僅應具備扎實的專業基礎知識和技能，還應具有較高的文化素養，具有一專多能和完成教學任務的能力。因此，今后各藝術院校和師范院校應有針對性地培養優秀的學校藝術教師。同時，藝術教師的繼續教育也將得到所在地區教育行政管理部門及學校領導的重視，通過多種渠道和多種形式優化藝術教師師資力量，從而不斷提高學校藝術教育的整體水平。

第三，隨著多媒體技術及計算機網絡技術的迅猛發展，學校藝術教育的教學方法與手段將日益多樣化。現代科學技術為藝術教育提供了豐富的教學資源，從而彌補傳統學校藝術教育資源嚴重短缺、教學形式單一、枯燥乏味的缺點。教師們將會更廣泛地在藝術教育中采用計算機網絡及多媒體技術的條件和手段，向學生提供與自己生活緊密相連，受他們喜愛的包括音樂、美術、舞蹈、音樂劇和音視頻作品等在內的多種形式和內容，并積極探索教學新模式、新方法，探索網絡資源及多媒體技術在藝術教育實踐中的新途徑。學生的發展將受益于大量豐富的、具有開放性的課程資源的開發利用。

總而言之，學校藝術教育對于豐富學生的精神文化生活，提高他們的藝術修養和審美素質，培養創新精神和實踐能力，促進德智體美全面發展，起著十分重要的作用。隨著社會各界對學校藝術教育功能和作用認識的深化，相信我國的學校藝術教育將會迎來又一個蓬勃發展的新階段。

參考文獻

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