發(fā)揮美院藝術(shù)優(yōu)勢(shì) 創(chuàng)新勤工助學(xué)工作

摘 要 本文從藝術(shù)院校的學(xué)生特點(diǎn)和藝術(shù)資源出發(fā)，通過(guò)闡釋如何充分地挖掘藝術(shù)院校的美育資源，以拓展勤工助學(xué)的德育功能。重點(diǎn)討論將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、美育教育與勤工助學(xué)工作相結(jié)合，探討當(dāng)前勤工助學(xué)工作方式的創(chuàng)新，并思考其深遠(yuǎn)的德育影響。

關(guān)鍵詞 勤工助學(xué) 藝術(shù)資源 創(chuàng)新 德育功能

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“勤以工作，儉以求學(xué)”。 當(dāng)前，我國(guó)高校普遍建立了六位一體（即包括獎(jiǎng)、貸、減、免、補(bǔ)、勤等六種資助形式）的貧困學(xué)生助學(xué)體系，為經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生提供強(qiáng)有力的資助保障。其中勤工助學(xué)作為資助體系中一項(xiàng)重要內(nèi)容，其在德育踐行方面的特征更勝于其他無(wú)償性資助方式，其實(shí)踐意義與作用日益彰顯。

隨著高等教育事業(yè)的改革發(fā)展，高校勤工助學(xué)的功能“逐漸從單純的經(jīng)濟(jì)輔助，轉(zhuǎn)化為以育人功能為主。”①勤工助學(xué)工作同是廣州美術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要形式，更要結(jié)合我校藝術(shù)教育的實(shí)際情況，因材施教，充分挖掘藝術(shù)資源，創(chuàng)新勤工崗位設(shè)置等方法，拓延勤工助學(xué)的德育功能。讓參與勤工的學(xué)生能夠在崗位上真正做到學(xué)以致用，鍛造品格，健康成長(zhǎng)。

1 勤工助學(xué)的基本功能

高校的勤工助學(xué)活動(dòng)，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生可以利用課余時(shí)間，在遵守國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度、不影響學(xué)業(yè)的前提下，從事一定的有償勞動(dòng)，獲取社會(huì)知識(shí)提高實(shí)踐能力并有經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的一種行為。其功能主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）經(jīng)濟(jì)輔助功能。2007年國(guó)家推行新資助政策體系，使所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都能上得起大學(xué)接受高等教育。為此我校設(shè)立了勤工助學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金，通過(guò)多途徑了解做好貧困生的調(diào)查工作，確保有限的助學(xué)金用于最需要資助的學(xué)生。同時(shí)加大宣傳力度，對(duì)勤奮求學(xué)、自強(qiáng)不息的事跡典型及受資助學(xué)生畢業(yè)后對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)進(jìn)行介紹，爭(zhēng)取社會(huì)資源的資助，多渠道推薦貧困生參加校內(nèi)外勤工活動(dòng)取得了明顯成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010-2011學(xué)年我校發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金200萬(wàn)元，困難學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款3000多萬(wàn)元，緩解6000多名學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難；開(kāi)辟校內(nèi)勤工助學(xué)固定崗位626個(gè)，發(fā)放勤工助學(xué)工資290多萬(wàn)元。

（2）心理輔導(dǎo)功能。第一，勤工助學(xué)幫助貧困生樹(shù)立自信自強(qiáng)的信念。很多貧困生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難往往有自卑心理，造成人際關(guān)系緊張。通過(guò)參加勤工，既可增加經(jīng)濟(jì)收入，也可以讓學(xué)生通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)到困難是可以克服的，從而樹(shù)立自信。第二，幫助貧困生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我。很多貧困生存在內(nèi)向孤僻、自尊心過(guò)強(qiáng)心理問(wèn)題等，對(duì)自我缺乏客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。而參加勤工助學(xué)活動(dòng)，可促使學(xué)生走出自我封閉的交往范圍，接觸不同的人事歷練，克服個(gè)性缺陷，從而更加正確客觀地評(píng)價(jià)自己。

（3）思想教育功能。勤工助學(xué)工作不僅有效緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，同時(shí)也具有提升個(gè)人修養(yǎng)，鍛造實(shí)踐能力，塑造自強(qiáng)人格的德育功能。勤工助學(xué)也是進(jìn)行思想政治教育的重要載體之一。我校在指導(dǎo)勤工助學(xué)工作中，注重以生為本，每年舉辦評(píng)選“自強(qiáng)標(biāo)兵”等，既能勵(lì)志勵(lì)學(xué)，表彰在勤工崗位上取得突出成績(jī)的學(xué)生，又可樹(shù)立榜樣，對(duì)于其他在勤工中表現(xiàn)出怕吃苦、想偷懶的學(xué)生，也是一種積極的引導(dǎo)。讓受資助的學(xué)生用創(chuàng)作表達(dá)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

2 我校勤工助學(xué)工作特色

2.1 以助學(xué)勵(lì)志為出發(fā)點(diǎn)，立足精神扶助，注重心理健康輔導(dǎo)

勤工助學(xué)是一項(xiàng)扶貧扶志的工作，不僅幫助貧困生在勞動(dòng)中養(yǎng)成艱苦奮斗的品格，還能幫助其人格的塑造。在對(duì)參與勤工助學(xué)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)這一特殊群體的心理狀態(tài)信息掌握，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面狀況，積極組織座談會(huì)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。如筆者作為輔導(dǎo)員，針對(duì)大一勤工同學(xué)組織“為理想插上自信的翅膀——提升自我，快樂(lè)奉獻(xiàn)”交流會(huì)。邀請(qǐng)心理咨詢(xún)師（下轉(zhuǎn)第248頁(yè)）（上接第236頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生如何樹(shù)立自信，建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和工作中找到平衡點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展這類(lèi)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)勤工學(xué)生之間的交流和友誼。也是以勤工助學(xué)為載體，讓貧困生感受到溫暖人文關(guān)懷，建立自信自強(qiáng)的信念，心存感恩并將這種感恩更好地將轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)上的動(dòng)力。

2.2 把勤工助學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與勤工助學(xué)之間的良性循環(huán)

有些高校工作人員片面的將勤工助學(xué)的功能局限在幫貧脫困，設(shè)立的勤工助學(xué)崗位較為單一，甚至僅提供簡(jiǎn)單重復(fù)、技術(shù)含量低的勞動(dòng)崗位，如傳送文件，資料整理、衛(wèi)生保潔等較低層次的崗位，缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，忽略了深層次開(kāi)發(fā)勤工助學(xué)的育人功能。貧困生參加勤工助學(xué)的過(guò)程，是補(bǔ)充學(xué)識(shí)增長(zhǎng)才干的過(guò)程，也是學(xué)以致用，將課堂所學(xué)理論和實(shí)踐相互補(bǔ)充的過(guò)程。輔導(dǎo)員在指導(dǎo)中應(yīng)針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，科學(xué)安排崗位，有效開(kāi)發(fā)其專(zhuān)業(yè)技能。比如，針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生熟練掌握電腦軟件技能的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以安排其適當(dāng)參與講座海報(bào)設(shè)計(jì)；也可以布置學(xué)生參與協(xié)助相關(guān)展覽的布展，讓其發(fā)揮特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)價(jià)值，在勤工崗位上更加能夠提升自我。這很好地體現(xiàn)了勤工實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，是勤工助學(xué)工作與美院專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合的成功典型。

2.3 充分挖掘藝術(shù)院校的藝術(shù)資源，延展勤工助學(xué)工作的育人功能

蔡元培先生說(shuō)“純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人我之見(jiàn)，利己損人之思念，以漸消沮者也。”②可見(jiàn)，美育是德育工作的重要部分。美育中重要的實(shí)現(xiàn)方式就是藝術(shù)教育。藝術(shù)教育是提高大學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要載體。通過(guò)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育來(lái)提高其綜合修養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣是其他枯燥的課堂理論教育所不能企及的。在藝術(shù)院校，尤其是像廣美這樣擁有豐富深厚藝術(shù)美育資源的學(xué)府，更應(yīng)當(dāng)充分挖掘藝術(shù)教育資源，延展美育的育人功能。如，我校每年組織受助學(xué)生“感恩作品匯報(bào)展”，讓學(xué)生用自己的創(chuàng)作成為藝術(shù)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者。在勞動(dòng)創(chuàng)作中接受美的潛移默化，在建造美的事物中凈化心靈，激發(fā)審美情感，從而更加珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)感恩。

3 輔導(dǎo)員對(duì)勤工助學(xué)德育功能的拓展

以勤工助學(xué)為載體，幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)的人生信念，拓展勤工助學(xué)的育人功能。是當(dāng)前勤工助學(xué)工作，從以經(jīng)濟(jì)幫困為主，向德育功能轉(zhuǎn)化的華麗轉(zhuǎn)身。作為服務(wù)于學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：一，全面掌握困難生信息，做好心理輔導(dǎo)；第二，科學(xué)安排勤工崗位和內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行切實(shí)可行的指導(dǎo)；三，挖掘藝術(shù)資源，注重方式創(chuàng)新。以勤工助學(xué)為載體，以德育先行為理念，用自強(qiáng)自立精神為楷模，化慷慨相助的真情為鼓舞。切實(shí)幫助參與勤工的學(xué)生在生活上解困，在學(xué)業(yè)上成材，在精神上富有！