自我和諧的研究現(xiàn)狀分析

摘 要 對(duì)自我和諧的概念、理論及測(cè)量工具進(jìn)行闡述，并根據(jù)已有文獻(xiàn)對(duì)自我和諧的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討已有研究的不足和今后的研究展望。

關(guān)鍵詞 自我和諧 研究現(xiàn)狀 不足與展望

中圖分類號(hào)：GB84 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

心理健康問(wèn)題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，而自我和諧是心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)，與心理病理學(xué)和心理治療過(guò)程有著密切的關(guān)系，自我和諧的研究對(duì)促進(jìn)個(gè)人的身心健康及和諧社會(huì)的發(fā)展有著重要的價(jià)值。

1 概念和理論

1890年，William James在《心理學(xué)原理》中批判了對(duì)自我的人為割裂，認(rèn)為個(gè)體自身和環(huán)境之間是存在矛盾的，自我就是按照保持自我看法一致性的方式行動(dòng)。這里自我看法的一致性可以說(shuō)是自我和諧的雛形。

Prescott Lecky認(rèn)為，人們?cè)谏鐣?huì)生活中形成的觀念、態(tài)度會(huì)構(gòu)成其對(duì)自我的看法，當(dāng)自我內(nèi)部之間沒(méi)有沖突時(shí)，內(nèi)心就處于一種比較和諧一致的狀態(tài)；當(dāng)產(chǎn)生沖突時(shí)，個(gè)體為了維持和諧狀態(tài)就會(huì)同化或順應(yīng)環(huán)境，這也就是人格發(fā)展的過(guò)程。

自我和諧是Rogers人格理論的重要概念之一。羅杰斯認(rèn)為，自我和諧包括自我內(nèi)部的協(xié)調(diào)以及自我與經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)兩個(gè)方面。每個(gè)個(gè)體都有維持這種和諧狀態(tài)的機(jī)能，當(dāng)個(gè)體知覺(jué)到自我內(nèi)部以及自我與經(jīng)驗(yàn)之間出現(xiàn)沖突時(shí)，就會(huì)促使個(gè)體采取各種防御反應(yīng)，從而也為心理障礙的發(fā)生提供了可能性。

2 自我和諧的測(cè)量

Rogers自我和諧評(píng)定量表。該量表是Rogers心理治療過(guò)程中用來(lái)評(píng)定病人自我和諧的改善程度的。它有七個(gè)維度，每一維度的評(píng)定分七個(gè)等級(jí)。但是，該量表是由治療者或其他評(píng)分者對(duì)病人的自我和諧狀況進(jìn)行評(píng)定，因此不適合作為一般性的測(cè)量工具。

王登峰自我和諧量表（SCCS）。根據(jù)Rogers自我和諧評(píng)定量表的七個(gè)維度，王登峰通過(guò)因素分析得出三個(gè)分量表。各分量表的同質(zhì)性信度都比較高，分別為0.85，0.81，0.64。該量表共35個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行5級(jí)評(píng)定，通過(guò)病人的自我報(bào)告而不是治療者的主觀評(píng)定，改善了Rogers自我和諧評(píng)定量表的不足，既可作為一般性工具來(lái)評(píng)估心理健康狀況，也可用于心理治療的療效評(píng)估。

3 自我和諧的研究現(xiàn)狀

從已有文獻(xiàn)來(lái)看，自我和諧的研究可歸為三個(gè)方面，即各種群體的自我和諧狀況調(diào)查、自我和諧與其他變量間的關(guān)系研究、自我和諧發(fā)展的策略分析。

3.1 自我和諧的狀況調(diào)查

主要是運(yùn)用自我和諧量表對(duì)不同群體的自我和諧水平進(jìn)行測(cè)量，了解不同群體的自我和諧狀況，并進(jìn)行比較和分析。劉軍等（2012）研究發(fā)現(xiàn)，青年失業(yè)人員的自我和諧程度與學(xué)生常模比差異顯著，自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧、自我靈活性、自我刻板性呈偏態(tài)分布，說(shuō)明失業(yè)這一應(yīng)激事件會(huì)使一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)自我與期望達(dá)到的目標(biāo)之間的距離擴(kuò)大，從而影響自我和諧程度。

3.2 自我和諧與其他變量間的關(guān)系研究

已有文獻(xiàn)以自我和諧與心理健康的關(guān)系為主題的研究最多，也有研究自我和諧與人格、應(yīng)對(duì)方式、人際關(guān)系、自我效能感、主觀幸福感等的關(guān)系，從而分析影響自我和諧的因素。趙冰潔等（2003）研究發(fā)現(xiàn)，自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧與心理健康水平、各癥狀因子正相關(guān)顯著，自我的靈活性與心理健康水平、軀體化、強(qiáng)迫癥狀、抑郁、敵對(duì)負(fù)相關(guān)顯著，且二者能預(yù)測(cè)心理癥狀36%的變異量和軀體化癥狀31.5%的變異量。

3.3 自我和諧發(fā)展的策略分析

個(gè)人方面，包括自我認(rèn)知、自我實(shí)現(xiàn)、積極應(yīng)對(duì)方式等。羅杰斯認(rèn)為，心理健康的水平可通過(guò)理想自我與自我之間的差距來(lái)衡量，自我和諧的人能形成正確的自我認(rèn)識(shí)，保持有機(jī)體經(jīng)驗(yàn)與自我概念的一致性，從而保持內(nèi)心的和諧。尚曉燕（2009）認(rèn)為大學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，有助于個(gè)體不斷地完善，獲得內(nèi)心的安寧；積極的應(yīng)對(duì)方式有利于在遇到問(wèn)題時(shí)努力尋找解決辦法，實(shí)現(xiàn)自我與經(jīng)驗(yàn)的再統(tǒng)一。 （下轉(zhuǎn)第219頁(yè)）（上接第206頁(yè)）

家庭方面，應(yīng)給予更多的積極性關(guān)注與尊重，注重家庭親密度的培養(yǎng)，采用合理的教養(yǎng)方式。羅杰斯指出，每個(gè)人都具有積極尊重的需要，兒童能否養(yǎng)成一種健康的人格，完全取決于積極尊重的需要是否得到滿足。楊俊生等（2008）研究發(fā)現(xiàn)，民主型家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的大學(xué)生的自我和諧程度顯著高于大學(xué)生常模，權(quán)威型與放縱型家庭教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的大學(xué)生則表現(xiàn)出更多的自我不和諧。劉靖姝等認(rèn)為，大學(xué)生家庭親密度越高，自我和諧度越高。

社會(huì)方面，主要是加強(qiáng)社會(huì)支持體系、促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展、心理輔導(dǎo)等。王海榮（2013）認(rèn)為，團(tuán)體心理咨詢有助于成員敞開(kāi)內(nèi)心世界與他人進(jìn)行情感交流，從而體驗(yàn)到自己的行為、想法或情感能被他人接納和支持，降低個(gè)體因“我不被接納”而產(chǎn)生的人際交往焦慮。

4 研究不足與展望

首先，測(cè)量工具有待標(biāo)準(zhǔn)化。自我和諧的研究對(duì)象比較廣泛，但自我和諧量表的常模來(lái)自大學(xué)生及軍事飛行員樣本，應(yīng)用于其他被試時(shí)沒(méi)有進(jìn)行信效度檢驗(yàn)和量表修訂，在以后研究中應(yīng)進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)化。其次，研究方法比較單一。已有研究主要采用自陳式問(wèn)卷搜集數(shù)據(jù)，可能會(huì)受到社會(huì)贊許性等的影響，今后可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究。最后，研究?jī)?nèi)容有待拓展和深入。目前對(duì)自我和諧概念和理論的研究比較少，相關(guān)研究多數(shù)是兩兩變量的簡(jiǎn)單分析，策略方面的研究主要是對(duì)理論的簡(jiǎn)單探討和一般經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，而對(duì)自我和諧水平低的被試沒(méi)有進(jìn)行有效的干預(yù)，未來(lái)研究應(yīng)加強(qiáng)這方面的重視。