高校足球教學運用足球游戲時應考慮的因素

摘 要 基于游戲在體育課堂深受大學生喜愛的事實，運用文獻資料法和邏輯分析法，分析了足球游戲進入高校足球課堂的優勢，闡述了體育教師在足球課堂上運用足球游戲應考慮的因素。

關鍵詞 足球游戲 足球教學 優勢 高校

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 足球游戲進入高校足球課堂的優勢分析

1.1 提高大學生學習足球的積極性

對抗性很強的足球運動對技戰術水平要求很高。此集體運動項目對大學生具有很高的健身價值。為此，在足球教學中，合理地安排足球游戲，可以提高大學生學習足球的積極性，同時也避免了因練習的強度、單調枯燥的重復練習而產生的消極怠慢心理。這是因為足球游戲本身具有很強娛樂性、趣味性，符合當前大學生的身心發展的要求。將運用足球游戲作為足球教學的輔佐手段，可以使足球課堂氣氛活躍。初學足球運動的大學生，通過足球游戲可以熟悉足球球性、足球基礎知識和裁判規則。教學實踐證明，足球游戲還有助于集中大學生的注意力，保持濃厚的足球興趣。

1.2 有利于培養學生形成良好的道德品質

足球游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生身體素質、專業技能，培養學生良好的品德和情操。足球游戲的競賽和對抗因素較多，因此在足球游戲中，學生要嚴格遵守游戲規則和要求。同時人際關系也得到了改善，有助于學生樹立正確、健康的審美觀，使他們具有高度的責任心和積極負責的態度。如遵守規則和服從裁判有利于使學生養成遵紀守法的行為習慣；集體項目中的協調配合有利于培養團結協作的集體主義思想；激烈的對抗性有利于培養學生不畏艱辛、頑強拼搏的意志品質。

1.3 有利于足球教師提高課堂教學效果

足球游戲能活躍氣氛，使大學生身心得到放松、在快樂的情感體驗中，鞏固了所學的足球知識和技能。因為任何技能的形成都是條件反射，當大腦皮層處于良性興奮狀態時，最有利于這種條件反射暫時性神經通路的形成，對完成教學任務起著十分有效的作用。教學實踐證明，通過足球游戲中的比賽形式進行教學，大學生學習足球運動技能的效率遠遠高于教師的“講解-示范-練習”模式。有利于足球教師提高課堂教學效果。

1.4 足球游戲有利于教學環境的改善

體育傳統的足球教學模式，內容固定、方法呆板單一，大學生被動參入，學習效率低下。足球游戲進入高校足球課堂，它結合了足球教材特點，改變傳統教學模式和觀念，營造了一個寬松舒適的教學環境，一方面克服了大學生在課堂上由于動作難度大或枯燥乏味的教學環節所產生的焦慮情緒；另一方面，足球游戲體現出了一種快樂體育思想。能有效激發大學生的足球學習興趣和動機，從而達到有效改善教學環境的效果。

2 運用足球游戲時應考慮的因素

2.1 運用游戲要有目的性和針對性

高校足球課堂上，在選擇足球游戲時，先應明確此節足球課的主要教學目標和教學內容，要使所選擇的游戲與本節足球課的教學任務和內容相關聯。足球游戲都為主要的教學目標服務。例如在“攻守轉換”游戲中，首要的目的是練習和提高帶球過人技術，其次是準確判斷后的保護球技術和搶截球技術，突破、搶斷、反攻等在短時間內進行攻守轉化。體能、心智功能、配合技術等都能達到全面發展的效果。與此同時，還要考慮運用此游戲的目的是否符合這一階段的教學訓練任務，例如：此節課的主要任務是發展接行進間的傳接球技術，則游戲的選擇就要符合這兩點：一是傳接球；二是必須在跑動中完成。

2.2 足球游戲的運用要注重實效性

為取得最佳的教學效果，教學中所用的足球游戲活動必須豐富多樣，同時還要注重和大學生的足球運動基礎，身心特點相結合，足球游戲的運用要注重實效性。例如在課前準備活動中，運用足球游戲的目的就是達到身體完全活動開，積極性調動起來，為下一步的課堂教學做準備，同時還能避免在運動中肌肉拉傷等安全事故發生。通過顛球、帶球繞障礙、小組傳接球比賽等游戲，使課堂氣氛活躍，大學生都在熱情、認真投入到游戲之中，則我們的游戲目的就達到了。在課堂教學結束部分，此時大學生體力下降，易發生損傷事故此，此時用好游戲作為結束部分的放松整理運動。但游戲只是課堂教學的輔助部分，要注重實效性，不能喧賓奪主，影響所授新課的主要內容，同時在時間安排上要妥當，不使大學生產生反感，否則，他們的學習積極性就會下降。

2.3 合理使用單一性技術游戲和綜合性游戲

目前在足球課堂所運用的足球游戲，多是足球運動的技戰術服務的，起到強化作用。按其性質可以分為單一性技術游戲和綜合性游戲。單一性技術游戲對掌握單一足球技術有顯著效果。但在教學中不宜長時間進行，否則，會導致大學生的學習興趣下降，進而影響課堂教學效果，在運用單一性技術足球游戲時，為使大學生始終保持濃厚的興趣。要經常變換游戲的方式，避免枯燥乏味；在運用綜合性游戲時，在明確的指導思想下，使大學生在特定的條件下合理地運用，但需要在一定的足球基礎水平上，才能前后順接、應用自如。因此，無論是在課前還是課后使用游戲，必須因時、因課而定，合理選擇和使用好上述兩種類型游戲，才能收到良好的教學效果。

2.4 做好足球游戲的收集和創編工作

合理地運用足球游戲能充分發揮出大學生的主體作用，并能夠引導他們順利完成教學目標，使他們掌握一定的足球運動的技能。同時教學實踐已證明，足球游戲還可以很好地彌補教學資源不足的問題，可以不受場地、器材等其他因素的影響，對足球教學起到良好的促進作用。因此作為高校足球授課教師應該多途徑收集、篩選、整合和創編足球游戲，內容豐富的足球游戲內容和方法來輔助足球教學，從而實現提高大學生足球技戰術水平的目的。另外，建議在足球隊體能訓練中也適當結合足球游戲，使枯燥的常規訓練快樂起來，激發大學生的足球學習熱情。

2.5 游戲后的評定要客觀公正

足球游戲必須遵守游戲的規則，其勝負評定也相當重要，體育教師應注重點評，包括對獲勝者的褒揚和對失敗者的鼓勵，對下一步學生的學習情緒會產生很大的影響。只有對游戲結果做到客觀公正地評價，并監督游戲開展過程中規則的遵守情況，才能保證游戲的順利進行，否則，就會流于形式。所以，在實施過程中，對勝負產生直接影響，裁判的評定要客觀公正就顯得異常重要。裁判可以由教師、體育班長擔任，也可以由授課班級足球運動水平較高者擔任，但教師必須全程督察整個過程，以保證其順利進行，發揮其應有的效果。

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